Rebound, Grades K-12: Príručka pre obnovu agentúry, urýchlenie obnovy vzdelávania a prehodnotenie škôl

Recenzie čitateľov

Momentálne nie sú žiadne recenzie čitateľov. Hodnotenie je založené na 104 hlasoch.

Pôvodný názov:

Rebound, Grades K-12: A Playbook for Rebuilding Agency, Accelerating Learning Recovery, and Rethinking Schools

Obsah knihy:

Už viac ako rok sme my, pedagógovia, testovaní a znova testovaní. Boli sme naťahovaní, ťahaní, vystavení ťažkým skúškam. Teraz však nastal čas „odraziť sa“. Je čas odraziť sa, vrátiť sa lepší a využiť mnohé získané skúsenosti na opätovné naštartovanie angažovanosti, zrýchlenie učenia a napredovanie s novým optimizmom a lepšími systémami školstva.

Do hry vstupujú Doug Fisher, Nancy Freyová, Dominique Smithová a John Hattie, ktorých Distance Learning Playbooks podporili viac ako pol milióna pedagógov v rámci pandemického vyučovania a ktorí sú tu teraz, aby vám poradili na tomto ďalšom, absolútne kritickom úseku našej pokračujúcej cesty.

Kniha Rebound: A Playbook for Rebuilding Agency, Accelerating Learning Recovery, and Rethinking Schools vám pomôže.

⬤ odstrániť kolektívne traumy, ktoré sme zažili počas pandémie, a obnoviť náš zmysel pre agentúru a seba samých, aby sme mohli pripísať úspech žiakov úsiliu učiteľov aj žiakov.

⬤ Vyhodnotiť, čo sme sa naučili o vyučovaní a učení na diaľku, aby sme určili, čo preniesť ďalej a čo nechať za sebou.

⬤ Presuňte príbeh zo straty vedomostí na „skoky v učení“ a zavádzajte postupy výučby a hodnotenia, ktoré zabezpečia, že naši žiaci získajú späť stratené vedomosti, vybudujú si zručnosti, rozvinú svoje schopnosti a urýchlia svoje úspechy.

⬤ Zmeniť definíciu tried, vzdelávacích skúseností, spôsobov fungovania škôl a samotnej myšlienky školstva.

„Najväčšou paródiou, ktorá môže vzniknúť pre školy po roku 2020/21,“ píšu Doug, Nancy, Dominique a John, "je ponáhľať sa späť k starému normálu a nenaučiť sa nič alebo len málo o tom, čo fungovalo dobre. Preto sa táto kniha zamerala na odraz od dna a využitie príležitosti na vytvorenie ešte lepšieho školského systému, ktorý bude slúžiť ešte väčšiemu počtu žiakov a bude sa viac zameriavať na to, čo je najdôležitejšie.“.

„Dohodnime sa, že nebudeme znižovať vplyv našich očakávaní na učenie študentov. Čo keby sme namiesto straty učenia hovorili o skokoch v učení? Čo keby sme zistili, kde sa študenti nachádzajú vo svojom učení, a určili kritický obsah, ktorý sa musia naučiť teraz, aby sa urýchlil ich výkon v budúcnosti? A čo keby sme namiesto znižovania očakávaní od žiakov ich zvyšovali? „.

-Douglas Fisher, Nancy Frey, Dominique Smith a John Hattie