Efektívna supervízia: Podpora umenia a vedy vo vyučovaní

Recenzie čitateľov

Kniha poskytuje komplexný pohľad na hodnotenie učiteľov cez výskumnú optiku a predstavuje praktické prístupy na zlepšenie vyučovacích postupov a administratívneho dohľadu. Hoci mnohí recenzenti chvália jej účinnosť, niektorí sa domnievajú, že jej chýbajú nové poznatky a len opakuje existujúce poznatky.

Dobre preskúmaná a informatívna, ponúka praktické nástroje na hodnotenie učiteľov a dohľad nad nimi. Poskytuje viacúrovňovú rubriku, zdôrazňuje rast učiteľa a obsahuje reálne príklady. Je stručná, dostupná vo viacerých formátoch a považuje sa za užitočnú pre nových aj skúsených pedagógov.

Niektorí recenzenti sa domnievajú, že jej chýba nový obsah, a naznačujú, že slúži najmä ako pripomienka existujúcich postupov. Iní sa domnievajú, že dostatočne nepomáha zlepšiť kvalitu spätnej väzby poskytovanej učiteľom, a kritizujú jej závislosť od štandardizovaného testovania na meranie efektívnosti učiteľov.

(na základe 27 čitateľských recenzií)

Pôvodný názov:

Effective Supervision: Supporting the Art and Science of Teaching

Obsah knihy:

V knihe Efektívny dohľad Robert J. Marzano, Tony Frontier a David Livingston ukazujú školským a okresným administrátorom, ako stanoviť priority a podporiť postupy, ktoré pomôžu všetkým učiteľom stať sa expertmi. Ich päťdielny rámec vychádza z výskumných poznatkov o tom, ako sa rozvíja odbornosť. Ak sa týmto piatim podmienkam venuje systematická pozornosť, učitelia skutočne zlepšujú svoje zručnosti:

* Dobre formulovaná vedomostná základňa pre vyučovanie.

* Príležitosti pre učiteľov precvičovať špecifické stratégie alebo správanie a dostávať spätnú väzbu.

* Príležitosti pre učiteľov pozorovať a diskutovať o odborných znalostiach.

* Jasné kritériá úspechu a pomoc pri zostavovaní plánov odborného rastu a rozvoja.

* Uznanie rôznych štádií rozvoja smerujúcich k odbornosti.

Dôraz sa kladie na rozvoj kolegiálnej atmosféry, v ktorej si učitelia môžu navzájom slobodne vymieňať účinné postupy, pozorovať svoje triedy a dostávať cielenú spätnú väzbu na svoje vyučovacie stratégie. Konštruktívna dynamika tohto prístupu má vždy na zreteli cieľ zlepšiť prospech a výsledky žiakov. Ako autori poznamenávajú: „Konečným kritériom odborného výkonu v triede sú výsledky žiakov. Čokoľvek iné sa míňa účinku.“.