Hodnotenie:
Kniha je aktualizovaným pokračovaním, ktoré poskytuje hĺbkovú analýzu vzdelávacích stratégií a ich vplyvu na učenie, pričom vychádza z predchádzajúceho výskumu Hattie. Je oceňovaná pre svoje praktické postrehy a komplexné údaje, hoci pre čitateľov bez zázemia v oblasti štatistiky môže byť náročná.
Výhody:⬤ Hlboký ponor do súčasných vplyvov na emocionálnu inteligenciu a zlepšenie učenia.
⬤ Vynikajúci zdroj na zhrnutie dôkazov a poskytnutie použiteľných stratégií.
⬤ Viac nuáns a vplyvov ako prvý diel.
⬤ Dobre preskúmané pokračovanie, ktoré sa zaoberá kritikou pôvodnej práce.
⬤ Prístupný zdroj pre reformu vzdelávacích postupov.
⬤ Vyžaduje si dobrú znalosť štatistiky, aby ste plne pochopili obsah.
⬤ Niektorí čitatelia považovali informácie za ohromujúce a ťažko stráviteľné bez zjednodušeného sprievodcu.
⬤ Obmedzené na tých, ktorí už poznajú údaje a výskum v oblasti vzdelávania.
(na základe 10 čitateľských recenzií)
Visible Learning: The Sequel: A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement
Keď v roku 2008 vyšla pôvodná kniha Visible Learning(R), okamžite sa stala vydavateľskou senzáciou. Záujem o knihu bol nevídaný, vypredala sa za niekoľko dní a časopis TES ju označil za "svätý grál vyučovania". Teraz sa John Hattie vracia k tomuto prelomovému dielu. Výskum, ktorý je základom tejto knihy, je teraz podložený viac ako 2 100 metaanalýzami (viac ako dvojnásobok oproti pôvodnej knihe), ktoré vychádzajú z viac ako 130 000 štúdií a na ktorých sa zúčastnilo viac ako 400 miliónov študentov z celého sveta.
Toto je však viac než len nové vydanie. Táto kniha je pokračovaním, ktoré vyzdvihuje hlavný príbeh, berie do úvahy celkový obraz a zamýšľa sa nad implementáciou viditeľného učenia v školách, nad tým, ako bolo pochopené - a niekedy nepochopené - a akým smerom by sa mal výskum v budúcnosti uberať.
Visible Learning: The Sequel opakuje autorovu túžbu prejsť od tvrdenia, čo funguje, k tomu, čo funguje najlepšie, a kladie si zásadné otázky, ako napr: Prečo je súčasná gramatika školstva taká zakorenená v mnohých triedach a môžeme ju zlepšiť? Prečo je krivka učenia sa učiteľov po prvých rokoch taká plochá? Ako môžeme rozvíjať myslenie učiteľov, aby sa viac zamerali na učenie a počúvanie? Ako môžeme do diskusií v školách zahrnúť výskumné poznatky?
Oblasti, ktorými sa zaoberáme, zahŕňajú:
⬤ Dôkazová základňa a reakcie na Viditeľné učenie
⬤ Model viditeľného učenia.
⬤ Zámerné zosúladenie stratégií učenia a vyučovania.
⬤ Vplyv domova, žiakov, učiteľov, tried, škôl, učenia a učebných osnov na výsledky.
⬤ Vplyv technológií.
Toto veľmi očakávané pokračovanie, ktoré nadväzuje na úspech pôvodnej knihy, rozširuje Hattieho model vyučovania a učenia sa založený na dôkazoch o vplyve a je nevyhnutným čítaním pre každého, kto sa zaoberá vzdelávaním, či už ako výskumník, učiteľ, študent, vedúci školy, školiteľ učiteľov alebo tvorca politiky.
