Literacy in Teacher Preparation and Practice: Enabling Individuals to Negotiate Meaning
V súčasnosti sa význam gramotnosti, teda toho, čo znamená byť gramotný, dramaticky zmenil. Gramotnosť zahŕňa viac než len súbor konvencií, ktoré sa treba naučiť, či už prostredníctvom tlačených alebo technologických formátov. Gramotnosť skôr umožňuje ľuďom vyjednávať o význame. V poslednom desaťročí sa venuje zvýšená pozornosť viacerým gramotnostiam a modalitám učenia sa, ktoré súvisia s prípravou a praxou učiteľov. Výskum si uvedomuje rastúcu kultúrnu a jazykovú rozmanitosť v novej globalizovanej spoločnosti aj novú rozmanitosť textových foriem vyplývajúcich z viacerých komunikačných technológií. Takisto sa ukazuje potreba nových zručností na úspešné fungovanie v meniacom sa gramotnom a čoraz diverzifikovanejšom spoločenskom prostredí.
Lingvisti, antropológovia, pedagógovia a sociálni teoretici už neveria, že gramotnosť možno definovať ako konkrétny zoznam zručností, ktorými ľudia len manipulujú a používajú ich. Skôr tvrdia, že gramotnosť je o tom, čo ľudia s gramotnosťou robia - o hodnotách, ktoré ľudia pripisujú rôznym úkonom a s nimi spojeným ideológiám. Inými slovami, gramotnosť je viac než len jazyková; je to politická a sociálna prax, ktorá obmedzuje alebo vytvára možnosti pre to, kým sa ľudia stávajú ako gramotné bytosti. Takéto chápanie gramotnosti bolo a je základom našej práce s učiteľmi, ktorí sa na vyučovanie gramotnosti pozerajú zo sociologického alebo kritického hľadiska.
Dôležité je, že ako naznačuje výskum, tieto disciplíny kladú špecializované a jedinečné požiadavky na gramotnosť. Disciplinárna gramotnosť sa vzťahuje na myšlienku, že by sme mali vyučovať špecializované spôsoby čítania, chápania a myslenia používané v jednotlivých akademických disciplínach, ako sú napríklad prírodné vedy, matematika, technika, história alebo literatúra. Každý odbor má svoje vlastné spôsoby používania textu na vytváranie a sprostredkovanie významu. V súlade s tým by sa pri postupe detí v škole malo vyučovanie gramotnosti posunúť od všeobecných stratégií gramotnosti k špecifickejším alebo špecializovaným stratégiám z jednotlivých odborov. Programy prípravy učiteľov, ktoré kladú dôraz na rôzne disciplinárne gramotnosti, uznávajú, že staré prístupy ku gramotnosti už nie sú dostatočné.
Gramotnosť v príprave učiteľov a v praxi: Umožniť jednotlivcom vyjednávať o významezoznamuje čitateľa so zbierkou premyslených, výskumom podložených prác autorov, ktorí reprezentujú súčasné myslenie o gramotnostiach naprieč disciplínami a o príprave učiteľov na vstup do tried. Každá kapitola sa zameriava na vyučovanie riadené gramotnosťami naprieč disciplínami a na prípravu učiteľov, ktorí budú nastupovať do tried, aby vyučovali novú generáciu žiakov.
