Recenzie čitateľov
Zhrnutie:V recenziách sa zdôrazňuje, že kniha Davida Didaua je povinným čítaním pre vedúcich pracovníkov škôl, pretože ponúka nové pohľady na vedenie, zodpovednosť a posilňovanie dôvery v školách. Recenzenti oceňujú jej zrozumiteľnosť, praktické postrehy a podnetné myšlienky, hoci niektorí vyjadrili obavy z vnímaného podcenenia vedúcich úloh v školách. Jeden recenzent si všimol chybu v tlači, ktorá obmedzila jeho skúsenosti s knihou.
Výhody:⬤ Ponúka praktické rady a poznatky podložené dôkazmi
⬤ podnecuje k zamysleniu a spochybňuje zaužívané predstavy o vedení a zodpovednosti
⬤ pútavý štýl písania, ktorý podnecuje k zamysleniu
⬤ vhodný pre nových aj skúsených vedúcich pracovníkov
⬤ inšpiruje k pozitívnemu školskému prostrediu
⬤ obsahuje moderné pedagogické koncepty v prístupnej forme.
Nevýhody:Niektorí recenzenti mali pocit, že kniha spochybňuje ich presvedčenie o význame vedenia školy; jeden recenzent sa stretol s chybou tlače, ktorá ovplyvnila jeho schopnosť plne sa započúvať do knihy.
(na základe 10 čitateľských recenzií)
Pôvodný názov:
Intelligent Accountability: Creating the Conditions for Teachers to Thrive
Obsah knihy:
Neistota je súčasťou života. Nikdy nemôžete vedieť dosť na to, aby ste mohli robiť dokonalé rozhodnutia.
Pochopenie tejto skutočnosti nám pomáha vyvážiť uvedomenie si nášho sklonu k nadmernej sebadôvere s prijatím vlastnej omylnosti. V knihe sa rozoberajú dva protichodné modely zlepšovania škôl: model deficitu (ktorý predpokladá, že problémy sú niečou chybou) a model prebytku (ktorý predpokladá, že problémy sú nezamýšľané systémové chyby). Ak sa prispôsobíme modelu prebytku, môžeme vytvoriť systém inteligentnej zodpovednosti.
Zásady, ktoré to umožňujú, sú dôvera, zodpovednosť a spravodlivosť. Aj keď sa nám darí, keď nám dôverujú, ak niekomu nezáleží na tom, čo robíme - a nevedie nás k zodpovednosti -, je nepravdepodobné, že budeme najlepší.
Niektorí učitelia si zaslúžia väčšiu dôveru a vyžadujú menšiu kontrolu ako iní, ale aby sme vyhoveli požiadavkám rovnosti, nakoniec sa ku všetkým učiteľom správame ako k rovnako nedôveryhodným. Čím viac učiteľom dôverujeme, tým viac autonómie by mali mať.
Ak chceme presadzovať systém spravodlivej nerovnosti, musíme akceptovať, že autonómiu si treba zaslúžiť.
