Recenzie čitateľov
Zhrnutie:V knihe sa rozoberajú problémy integrácie technológií do vzdelávania na úrovni K-12 a tvrdí sa, že samotné umiestnenie počítačov v triedach nestačí na zlepšenie výsledkov vzdelávania. Ponúka kritický pohľad na účinnosť technológií v školách, ktorý je podložený rôznymi prípadovými štúdiami a výskumom.
Výhody:Dobre napísaná a podnetná publikácia ponúka jasný pohľad na výzvy, ktorým čelia pedagógovia v súvislosti s technológiami, podporený rozsiahlym výskumom a prípadovými štúdiami. Podnecuje čitateľov, aby prehodnotili úlohu počítačov vo vzdelávacom prostredí a ich efektívne využívanie.
Nevýhody:Niektorí čitatelia považujú analýzu za nedostatočne rozvinutú a písanie za rozvláčne. Aj keď kniha predstavuje platné body o nadmernom využívaní technológií vo vzdelávaní, kritici tvrdia, že jej chýba hĺbka a informovaným rodičom a pedagógom sa môže zdať opakovaná alebo samozrejmá.
(na základe 17 čitateľských recenzií)
Pôvodný názov:
Oversold and Underused: Computers in the Classroom
Obsah knihy:
Mnohí pedagógovia, verejní činitelia, vedúci predstavitelia podnikov a rodičia tvrdia, že školské počítače a prístup na internet zlepšia akademické vzdelávanie a pripravia študentov na prácu založenú na informáciách.
Nakoľko je však tento argument opodstatnený? V knihe Oversold and Underused jeden z najrešpektovanejších hlasov v americkom školstve tvrdí, že ak učitelia nemajú možnosť vyjadriť sa k tomu, ako by táto technológia mohla zmeniť podobu škôl, počítače sú len vylepšenými písacími strojmi a triedy naďalej fungujú podobne ako pred generáciou. Larry Cuban vo svojich štúdiách v predškolských, stredoškolských a univerzitných triedach v Silicon Valley zistil, že žiaci a učitelia používajú nové technológie v triedach oveľa menej ako doma a že učitelia, ktorí používajú počítače na vyučovanie, ich používajú zriedkavo a bez fantázie.
Cuban poukazuje na to, že historické a organizačné ekonomické súvislosti ovplyvňujú spôsob, akým učitelia využívajú technické inovácie. Počítače môžu byť užitočné vtedy, keď učitelia sami dostatočne rozumejú technológii, veria, že zlepší učenie, a majú možnosť formovať svoje vlastné učebné plány. Tieto podmienky však nie je možné splniť bez širšieho a hlbšieho záväzku k verejnému vzdelávaniu nad rámec prípravy pracovníkov. Podľa Cubana je potrebné venovať viac pozornosti občianskym a sociálnym cieľom školstva, cieľom, ktoré robia otázku, koľko počítačov je v triedach, triviálnou.
