Recenzie čitateľov
Momentálne nie sú žiadne recenzie čitateľov. Hodnotenie je založené na 14 hlasoch.
Pôvodný názov:
Multicultural Education for Learners with Special Needs in the Twenty-First Century
Obsah knihy:
Zborník zo série Contemporary Perspectives in Special Education Editori: Obiakor, Valdosta State Univversity Multicultural Education for Learners with Special Needs in the Twenty-First Century poskytuje všeobecným a špeciálnym pedagógom inovatívne informácie, ktoré riešia prekážky efektívnej praxe tak, aby rôznorodí žiaci boli vhodne identifikovaní, hodnotení, kategorizovaní, umiestňovaní a vyučovaní. Kniha poskytuje tým, ktorí vyučujú rôznorodých učiacich sa, komplexné, kreatívne a osvedčené kapitoly z praxe od vedcov v oblasti multikultúrnej výchovy. Prvá kapitola predstavuje systém na zníženie tradičných prekážok vo vzdelávaní, ktorým čelia rôznorodí žiaci, nazvaný kultúrne a jazykovo citlivé vyučovanie (CLRT). Systém CLRT je navrhnutý tak, aby sa dosiahli tri ciele, a to zvýšiť výsledky žiakov, pomôcť žiakom rozvíjať zručnosti na dosiahnutie ekonomickej sebestačnosti a umožniť žiakom získať občianske zručnosti založené na realistickom a dôkladnom pochopení politického systému. V druhej kapitole sa rozoberá všadeprítomný problém neproporcionálneho zastúpenia žiakov z rôzneho prostredia v špeciálnom vzdelávaní, pričom sa skúma, čo to je, koho to ovplyvňuje, prečo k tomu dochádza a ako sa to dá riešiť pomocou sľubných stratégií.
V tretej kapitole sa skúma využívanie autentického hodnotenia na poskytovanie spätnej väzby učiteľom a žiakom a na usmerňovanie vyučovacieho procesu prostredníctvom diferencovaného vyučovania s cieľom uspokojiť vzdelávacie potreby rôznych žiakov. Štvrtá, piata, šiesta a siedma kapitola sa zaoberajú otázkami súvisiacimi so vzdelávaním latinskoamerických, afroamerických, ázijských a indiánskych žiakov so špeciálnymi potrebami. Kapitola osem je jedinečnou kapitolou, ktorá sa zaoberá rastúcou potrebou vzdelávania prisťahovalcov narodených v zahraničí, ktorí sa v súčasnosti označujú ako "dnešní žiaci so špeciálnymi vzdelávacími potrebami v školách". V tejto kapitole sa vymedzuje používanie modelu komplexnej podpory (CSM) na vzdelávanie žiakov narodených v zahraničí, ktorých autori označujú ako žiakov narodených v zahraničí učiacich sa anglický jazyk. CSM sa odporúča ako kultúrne citlivá intervencia, ktorá integruje úsilie seba samého (t. j. učiaceho sa), rodiny, školy, komunity a vlády pri reagovaní na potreby rôznych učiacich sa. Deviata kapitola poskytuje komplexnú diskusiu o tom, ako môže kultúrne relevantné vedenie (KVO) ovplyvniť teóriu a prax vzdelávania. Autori vymedzujú, ako CRL vedie k reflexívnym postupom, ktoré umožňujú učiteľom a administrátorom stať sa lídrami pri zmenách v škole, ktoré môžu zvýšiť úspešnosť žiakov z rôznych oblastí vzdelávania. Desiata kapitola poskytuje čitateľovi názorný obsah týkajúci sa využívania technológií na vzdelávanie multikultúrnych žiakov so špeciálnymi potrebami.
V jedenástej kapitole sa vymedzuje kultúrne citlivé zavádzanie účinných stratégií modifikácie správania, ktoré sú určené na posilnenie a uľahčenie pozitívneho správania kultúrne a jazykovo rozmanitých žiakov so špeciálnymi potrebami. Kniha je dôležitým doplnkom k vzdelávaniu multikultúrnych žiakov so špeciálnymi potrebami, pretože poskytuje veľmi potrebný návod na efektívne vyučovacie postupy pre dnešných rôznorodých žiakov. Kniha môže slúžiť ako aktuálne osvedčené postupy pre špeciálnych a všeobecných pedagógov, ako aj pre školských administrátorov.
