Vedenie učiteľov k vzdelávaniu: Vytváranie kultúry, v ktorej sa všetci učitelia zlepšujú, aby všetci žiaci boli úspešní

Recenzie čitateľov

Kniha „Leadership for Teacher Learning“ od Dylana Wiliama je všeobecne považovaná za základný zdroj informácií pre pedagógov a vedúcich pracovníkov škôl. Poskytuje jasný a praktický prístup k zlepšovaniu efektívnosti učiteľov a výsledkov žiakov prostredníctvom formatívneho hodnotenia a stratégií vedenia. Čitatelia si pochvaľujú jej zrozumiteľnosť, štruktúrovaný obsah a metódy založené na dôkazoch, zatiaľ čo niektorí ju považujú za náročnú kvôli jej štatistickému obsahu.

⬤ Jasné a štruktúrované písanie, ktoré zvyšuje porozumenie.
⬤ Praktické stratégie pre vedúcich pracovníkov v oblasti vzdelávania.
⬤ Silné prepojenie medzi formatívnym hodnotením a zlepšovaním učiteľov.
⬤ Prístup založený na dôkazoch so silnou výskumnou podporou.
⬤ Inšpiratívne a podnetné, podnecujúce pedagógov k zamysleniu sa nad svojimi postupmi.
⬤ Prístupný akademický tón, ktorý sprostredkúva dôležité posolstvá.

⬤ Niektorí čitatelia považujú knihu za zložitú alebo náročnú na štatistiky.
⬤ Niekoľko z nich očakáva viac praktických aplikácií než teoretických diskusií.
⬤ Mohlo by to byť náročné pre tých, ktorí nepoznajú Wiliamovu predchádzajúcu prácu.

(na základe 18 čitateľských recenzií)

Pôvodný názov:

Leadership for Teacher Learning: Creating a Culture Where All Teachers Improve So That All Students Succeed

Obsah knihy:

Efektívni lídri inšpirujú k rastu a lepšiemu výkonu tých, ktorých vedú. Dnešní študenti potrebujú učiteľov, ktorí ich pripravia na to, aby sa im darilo, a učitelia potrebujú vedenie, ktoré ich povzbudzuje k rastu v ich praxi. Táto kniha skúma súvislosť medzi kvalitou učiteľov a výsledkami žiakov. Vedúci pracovníci v oblasti K-12 môžu zaviesť formatívne hodnotenie, ktoré vytvorí štruktúrované a prísne vzdelávacie prostredie pre výsledky študentov.

Dylan Wiliam predkladá presvedčivý výskum, ktorý čitateľom poskytne jasný obraz o:

⬤ Zmeny v praxi triedy, ktoré pravdepodobne zvýšia úroveň vzdelávania.

⬤ Diferencované vyučovanie (DI) a reakcia na intervenciu (RTI)

⬤ Úloha vedenia skupiny pri zabezpečovaní produktívnej spolupráce.

⬤ Stratégie na začlenenie formatívneho hodnotenia do hodnotenia učiteľov.

Autor tiež rozoberá, prečo sú snahy o zmenu triednej praxe relatívne neúspešné - a skúma konkrétne taktiky v triede, ktoré majú tendenciu zvyšovať výsledky žiakov.

Obsah:

Poďakovanie.

O autorovi.

Úvod.

Kapitola 1: Prečo potrebujeme zvýšiť výsledky žiakov, čo sa už vyskúšalo a prečo to nefungovalo.

Kapitola 2: Kvalita učiteľov - prečo na nej záleží, čo to je a ako jej dosiahnuť viac.

Kapitola 3: Učenie sa z výskumu.

Kapitola 4: Formatívne hodnotenie.

Kapitola 5: Odbornosť vo vyučovaní a inde.

Kapitola 6: Učenie učiteľov.

Kapitola 7: Implementácia.

Záverečné myšlienky.

Odkazy.

Rejstřík.