Pôvodný názov:
Learning to Read the World and the Word: School-University-Community Collaboration to Enrich Immigrant Literacy and Teacher Education
Obsah knihy:
Perspektíva, ktorú tento zborník zastáva, je, že spolupráca medzi univerzitami, školami a komunitami je kľúčovým prvkom pri zabezpečovaní optimálneho vzdelávacieho prostredia pre deti im/imigrantov a ich rodičov. Autori kapitol sa delia o svoju prax a teoretické poznatky týkajúce sa mnohých otázok, ktoré sa vynárajú, keď školy a univerzity spolupracujú s komunitami a budujú podporné štruktúry na rozvíjanie gramotnosti im/migrantských študentov. Osvietené vyučovanie a kultúrne uvedomelé prístupy učiteľov vyvolávajú podporu a spoluprácu zo strany rodičov. Osvietené vedenie je stálou niťou všetkých snáh, ktoré autori zaznamenávajú, rovnako ako dôsledky úspešnej implementácie inkluzívnej pedagogiky pre sociálne spravodlivé výsledky.
Tobin (2019) v súvislosti so štúdiou Children Crossing Borders, ktorá sa začala v roku 2003, tvrdí, že "sociálne a politické otrasy sprevádzajúce migráciu (sic) vyvíjajú čoraz väčší tlak na sektor predškolského vzdelávania a starostlivosti (ECEC), aby budoval mosty medzi hostiteľskými a novoprichádzajúcimi komunitami" (s. 2). Tobinová pripomenula, že v pôvodnom návrhu grantu pre program Deti prekračujúce hranice boli malé deti migrantov opísané ako "skutoční transnacionáli, ktorí denne pendlujú tam a späť medzi kultúrami svojho domova a (programami) predškolskej výchovy a vzdelávania" (s. 1) - programami, v ktorých pracujú jednotlivci s dobrými úmyslami, ktorí však môžu "nedostatočne poznať preferencie im/igrantských rodičov, čo sa bude diať v programe predškolskej výchovy a vzdelávania ich detí" (s. 2). Ak extrapolujeme Tobinovo zhrnutie zistení Children Crossing Borders, tak pre skutočných transnacionálov (deti) aj ich rodičov "prvý a najhlbší kontakt s kultúrou a jazykom ich novej hostiteľskej krajiny" (s. 1) môže byť sprostredkovaný učiteľom, ktorý nepozná zložitosti komunity.
