Development, Education and Learning Disability in India
Táto kniha využíva kvalitatívne výskumné metódy na preskúmanie dôvodov, prečo sú študenti v indickom kontexte identifikovaní ako študenti s poruchami učenia na základe kritérií, ktoré sú zväčša prevzaté z kontextu globálneho Severu.
Skúma tlak na výučbu anglického jazyka ako možný faktor, ktorý ovplyvňuje zlé študijné výsledky študentov z nízkopríjmového prostredia, ktorí sa môžu učiť ako prvá generácia alebo sa učia anglický jazyk. V knihe sa porovnávajú rozdielne výsledky a podpora pre študentov s akademickými problémami z prostredia s nízkymi a strednými príjmami, pričom sa uvádzajú dôkazy, ktoré naznačujú, že napriek inkluzívnym princípom programu Vzdelávanie pre všetkých toto označenie vytvára marginalizovanú skupinu študentov.
