Najlepší z najlepších: spätná väzba

Recenzie čitateľov

Kniha je všeobecne považovaná za užitočnú a praktickú pre zaneprázdnených pedagógov, so stručnými príspevkami. Niektorí čitatelia však majú pocit, že jej chýba hĺbka a rozmanitosť príspevkov.

⬤ Krátke, praktické príspevky
⬤ ľahké a prenosné
⬤ stručný, na výskume založený obsah
⬤ poskytuje kľúčové pripomenutie dôležitých myšlienok
⬤ vhodné pre zaneprázdnených pedagógov.

Obmedzená rozmanitosť medzi prispievateľmi; niektorí čitatelia ju považujú za nevýraznú a chýbajú im nové informácie alebo inšpirácia.

(na základe 7 čitateľských recenzií)

Pôvodný názov:

Best of the Best: Feedback

Obsah knihy:

Séria Best of the Best po prvýkrát prináša najvplyvnejšie hlasy v oblasti vzdelávania vo formáte, ktorý je stručný, prehľadný a prístupný pre učiteľov. Udržať krok s najnovšími a najlepšími myšlienkami vo vzdelávaní môže byť náročné, rovnako ako ich zavádzanie do praxe, ale táto nová séria je tu na pomoc.

Každý titul obsahuje ucelenú zbierku stručných a prístupných príspevkov od niektorých z najvýznamnejších osobností v oblasti vzdelávania z celého sveta. V tomto druhom zväzku série Wallace a Kirkman zostavili zbierku inšpiratívnych príspevkov na tému spätnej väzby a vypracovali praktické, realistické, medzipredmetové a medzifázové stratégie na čo najlepšie využitie týchto dôležitých poznatkov v triede.

Spätnú väzbu možno v triede chápať a uplatňovať rôznymi spôsobmi, ako ukazujú praktické stratégie Wallacea a Kirkmana, ktoré vychádzajú z odborných poznatkov autorov. Z týchto príspevkov, z ktorých každý je jedinečný a poučný sám o sebe, vyplýva niekoľko kľúčových tém. Jednou z nich je potreba dosiahnuť správnu rovnováhu medzi pochvalou a konštruktívnou kritikou tým, že spätná väzba bude konkrétna, podrobná a pevne prepojená s jasne vysvetlenými kritériami. Ďalšou je, že tieto isté zásady by sa mali uplatňovať bez ohľadu na to, či ide o spätnú väzbu od učiteľa k študentovi, od učiteľa ku kolegovi, od študenta k učiteľovi alebo od študenta k študentovi. Reakcia na spätnú väzbu je veľmi dôležitá: je potrebné poskytnúť študentom čas na to, aby sa nad ňou zamysleli, aby ju spochybnili a aby podľa nej konali. Dôležitý je aj spôsob, akým sa spätná väzba poskytuje: láskavo, konštruktívne, včas a v atmosfére dôvery. Efektívna spätná väzba, či už písomná alebo ústna, je predovšetkým o tom, že je jasná, konštruktívna a konkrétna. Každý odborník uviedol zoznam ďalšieho čítania, aby ste sa mohli do témy zahĺbiť. Okrem toho organizácia Teacher Development Trust ponúkla ďalšie užitočné nápady na začlenenie týchto poznatkov do CPD.

Vhodné pre všetkých pracovníkov v oblasti vzdelávania vrátane učiteľov a riaditeľov škôl.

Príspevky zahŕňajú:

Profesor Dylan Wiliam poukazuje na význam formatívneho hodnotenia ako prostriedku, ktorý umožňuje učiteľovi prijímať rozhodnutia založené na dôkazoch o potrebách každého žiaka.

Art Costa a Robert Garmston spochybňujú predstavu, že spätná väzba by mala byť o udeľovaní pochvál.

Profesor Bill Lucas tvrdí, že musíme dať študentom možnosť a voľbu prijať alebo odmietnuť rady týkajúce sa spätnej väzby, ktoré im ponúkame.

Diana Laufenbergová kladie dôraz na to, že je dôležité nájsť si čas na poskytnutie podrobnej spätnej väzby každému študentovi osobne na základe kritérií hodnotenia.

Paul Dix podrobne opisuje používanie náramkov pre študentov, na ktoré si môžu zaznamenať užitočnú spätnú väzbu, ktorú dostali.

Taylor Mali zdôvodňuje význam svojej vlastnej variácie spätnej väzby, ktorú označuje ako "feedfront" - poskytovanie jasných inštrukcií a stanovenie jasných cieľov ešte pred začatím úlohy.

Ron Berger obhajuje význam poskytovania individuálnej, opisnej spätnej väzby na konkrétne aspekty práce alebo výkonu žiaka a vyhýbanie sa všeobecným, holistickým vyhláseniam, ako napríklad "dobrá práca".

Andy Griffith opisuje spätnú väzbu ako obojsmerný proces a tvrdí, že jej úspech závisí nielen od spôsobu, akým je spätná väzba poskytovaná, ale aj od spôsobu, akým je prijímaná.

Barry Hymer tvrdí, že jednoduchá pochvala a odmena slúžia len na to, aby si učiteľ udržal kontrolu, čím oberá žiaka o sebaúčinnosť.

Jackie Beere sa zameriava na to, ako najlepšie podporiť pozitívnu reakciu na spätnú väzbu.

Mike Gershon poukazuje na to, že spätná väzba nie je jednorazová reakcia, ale pokračujúci proces alebo dialóg.

Profesor Mick Waters navrhuje vyzvať študentov, aby udeľovali učiteľom body na základe efektívnosti učiteľa pri pomoci študentovi pri učení.

Geoff Petty uvádza pochvalu ako jeden z kľúčových faktorov efektívneho učenia.

Shirley Clarkeová navrhuje, aby práve spätná väzba od žiakov k učiteľom predstavovala najvýznamnejší a najproduktívnejší prostriedok podpory a zlepšovania skúseností žiakov s učením.

Seth Godin navrhuje, aby spätná väzba ponúkala skôr analýzu než len názor.

Phil Beadle tvrdí, že cielená pochvala by sa mala považovať za veľmi dôležitý prvok pri poskytovaní spätnej väzby. Chcete si to ponechať?

Teacher Development Trust - Ďalšie kroky...