Pôvodný názov:
Micro-Reflection on Classroom Communication: A FAB Framework
Obsah knihy:
Tradičné obavy týkajúce sa komunikácie v triede sa sústreďujú na otázky, ako napríklad kto hovorí viac, či je interakcia zameraná na učiteľa alebo na žiaka, či je účasť obmedzená na niekoľko osôb alebo je dostupná všetkým, aké druhy otázok učitelia kladú (zobrazovacie alebo referenčné) a aké druhy spätnej väzby poskytujú.
Tieto ukazovatele poskytujú jednoduchý a užitočný spôsob, ako zachytiť komunikáciu v triede z hľadiska distribúcie a kategorizácie. Menej pozornosti sa venovalo pozorovaniu a pochopeniu kvality tejto komunikácie - či uľahčuje učenie bez ohľadu napríklad na to, kto hovorí viac.
Táto kniha, založená na viac ako desaťročnej podrobnej analýze videozáznamov interakcie v triede so žiakmi so ŠVVP, ponúka jeden zo spôsobov, ako pozorovať a hodnotiť kvalitu komunikácie v triede nad rámec distribúcií a kategórií. Najmä rozborom podrobných prepisov skutočnej interakcie v triede nabáda k reflexívnym rozhovorom o tom, ako sa v mikromomentoch interakcie v triede môžu uplatňovať tri zásady zručnej komunikácie v triede: (1) podpora prívetivého prostredia v triede, (2) zohľadňovanie hlasov študentov a (3) vyvažovanie konkurenčných požiadaviek (FAB). Pozornosť venovaná zložitosti okamihu v triede tiež umožňuje učiteľom naučiť sa a precvičovať zručnosť všímať si, čo je prvý krok v opakujúcom sa cykle všímať si, uvažovať a precvičovať.
To znamená, že popri reflexii toho, čo sa stalo v triede, sa učitelia musia naučiť všímať si aj to, čo sa deje v danom momente. Cieľom je vypestovať mentalitu mikroreflexie - takú, ktorá učiteľov upozorní na následnosť každého kroku, ktorý urobia, pretože ho robia v simultánnosti a sekvenčnosti sekundovej interakcie v triede.
