Formatívne hodnotenie v každej triede: Príručka pre vedúcich učiteľov

Recenzie čitateľov

Momentálne nie sú žiadne recenzie čitateľov. Hodnotenie je založené na 39 hlasoch.

Pôvodný názov:

Advancing Formative Assessment in Every Classroom: A Guide for Instructional Leaders

Obsah knihy:

Formatívne hodnotenie je jedným z najlepších spôsobov, ako zvýšiť kvalitu vzdelávania žiakov a učiteľov. Efektívne formatívne hodnotenie však nie je súčasťou väčšiny tried, najmä preto, že učitelia nechápu, čo to je, a nemajú potrebné zručnosti na jeho realizáciu.

V aktualizovanom druhom vydaní tejto praktickej príručky pre vedúcich pracovníkov škôl autorky Connie M. Mossová a Susan M. Brookhartová definujú formatívne hodnotenie ako aktívny, nepretržitý proces, v ktorom učitelia a žiaci spolupracujú - každý deň, každú minútu - na zhromažďovaní dôkazov o učení, pričom majú vždy na pamäti tri hlavné otázky: Kam smerujem? Kde som teraz? Aká stratégia alebo stratégie mi môžu pomôcť dostať sa tam, kam potrebujem?

Kapitoly sa zameriavajú na šesť vzájomne prepojených prvkov formatívneho hodnotenia: (1) spoločné vzdelávacie ciele a kritériá úspechu, (2) spätná väzba, ktorá podporuje učenie, (3) sebahodnotenie žiakov a vzájomné hodnotenie, (4) stanovenie cieľov žiakov, (5) strategické kladenie otázok učiteľom a (6) zapojenie žiakov do kladenia účinných otázok.

Na konkrétnych príkladoch založených na ich rozsiahlej práci s učiteľmi autori uvádzajú.

- Strategické body na rozprávanie a podnety na rozhovor, ktoré riešia bežné mylné predstavy o formatívnom hodnotení;

- Praktické stratégie, o ktoré sa môžete podeliť s učiteľmi a ktoré rozvíjajú žiakov ako samoregulujúcich sa žiakov schopných hodnotenia;

- spôsoby, ako modelovať prvky formatívneho hodnotenia v rozhovoroch s učiteľmi o ich odbornom vzdelávaní;

- scenáre "čo ak" a rady, ako ich riešiť; a.

- Otázky na zamyslenie sa, aby ste mohli posúdiť porozumenie a pokrok.

Ako zdôrazňujú Moss a Brookhart, cieľom nie je "robiť" formatívne hodnotenie, ale prijať zásadnú kultúrnu zmenu, ktorá sa posunie od vyučovania vedeného učiteľom k partnerstvu zámerného skúmania medzi žiakom a učiteľom, ktorého výsledkom je lepšie vyučovanie a učenie.