Recenzie čitateľov
Zhrnutie:Recenzie na knihu Howarda Gardnera majú zmiešané prijatie. Niektorí čitatelia oceňujú jeho myšlienky o vzdelávaní a rozvoji inteligencií, iní kritizujú nedostatok hĺbky, jasnosti a filozofického základu jeho argumentov. Je badateľný rozdiel medzi tými, ktorí považujú jeho prácu za prelomovú, a tými, ktorí ju považujú za povrchnú alebo príliš širokú.
Výhody:⬤ Gardner je uznávaný ako popredný mysliteľ v oblasti vzdelávania a inteligencie s odvážnou víziou zlepšenia spoločnosti.
⬤ Kniha sa považuje za nevyhnutnú pre pedagógov, rodičov a tvorcov politík, ktorí hľadajú poznatky o teórii vzdelávania.
⬤ Podporuje rôznorodý prístup k vzdelávaniu a uznáva dôležitosť alternatívnych vzdelávacích ciest.
Nevýhody:⬤ Kniha je kritizovaná za vágnosť a nedostatok konkrétnosti, nadnesený jazyk a nejasné pojmy.
⬤ Niektorí tvrdia, že kniha sa dostatočne nezaoberá individuálnymi rozdielmi a sociálnou dynamikou vo vzdelávaní.
⬤ Objavujú sa tvrdenia, že Gardner príliš zjednodušuje zložité problémy a zároveň ignoruje úlohu tradičného obsahu gramotnosti.
⬤ Kritici považujú Gardnera skôr za publicistu než za seriózneho mysliteľa a spochybňujú originalitu jeho myšlienok.
(na základe 7 čitateľských recenzií)
Pôvodný názov:
Disciplined Mind: What All Students Should Understand
Obsah knihy:
Táto brilantná a revolučná teória viacnásobnej inteligencie prehodnocuje ciele vzdelávania, aby podporila vzdelanejšiu spoločnosť pre budúce generácie.
Koncepcia viacnásobnej inteligencie Howarda Gardnera je považovaná za pravdepodobne najhlbší pohľad na vzdelávanie od čias Jeroma Brunera, Jeana Piageta a dokonca Johna Deweyho. V knihe The Disciplined Mind (Disciplinovaná myseľ) Garner spája nitky svojich predchádzajúcich prác a venuje sa nielen takým otázkam, ako sú charty, vzdelávacie poukazy, odbory a pozitívne opatrenia, ale aj širším otázkam, čo predstavuje vzdelaného človeka a ako to možno dosiahnuť pre všetkých študentov. Gardner výstižne tvrdí, že cieľom vzdelávania v období K-12 by malo byť posilnenie hlbokého porozumenia študentov pravde (a nepravde), kráse (a škaredosti) a dobru (a zlu), ako ich definujú rôzne kultúry.
Skúmajúc teóriu evolúcie, Mozartovu hudbu a lekcie holokaustu ako súbor príkladov, ktoré osvetľujú podstatu pravdy, krásy a morálky, Disciplinovaná myseľ predpokladá, ako mladé generácie zvládnu výzvy budúcnosti - a zároveň zachovajú tradičné ciele "humánneho" vzdelávania. Gardnerovým konečným cieľom je vytvorenie vzdelanej generácie, ktorá chápe fyzikálny, biologický a spoločenský svet vo svojom osobnom kontexte, ako aj v širšom svetonázore.
Ale aj keď Gardner presvedčivo obhajuje výhody svojho prístupu, uvedomuje si, že je ťažké vytvoriť jednu univerzálnu, ideálnu formu vzdelávania. V snahe zosúladiť protichodné názory na vzdelávanie navrhuje vytvorenie šiestich rôznych vzdelávacích ciest, ktoré môžu v súhrne uspokojiť záujem ľudí o vzdelávanie žiakov a ich značne odlišné názory na vedomosti a celkové porozumenie.
