Mastering Science with Metacognitive & Self-Regulatory Strategies - A Teacher-Researcher Dialogue of Practical Applications for Adolescent Students
V pedagogických oblastiach sa venuje zvýšená pozornosť pomoci študentom, aby sa uplatnili v povolaniach súvisiacich s vedou. Táto kniha sa zameriava na metakognitívne a sebaregulačné postupy ako prediktory študijných výsledkov.
Cieľom knihy Mastering Science with Metacognitive and Self-Regulatory A Teacher-Researcher Dialogue of Practical Applications for Adolescents je poskytnúť informácie o teoretickom aj praktickom chápaní súvislostí medzi metakogníciou, sebareguláciou a akademickými výsledkami. Sebaregulácia sa sústreďuje na správanie jednotlivca s cieľom splniť konkrétnu úlohu prostredníctvom plánovania, monitorovania a sebareflexie pri akademických úlohách.
Na základe sociálnej kognitívnej teórie existujú tri hlavné aspekty: a) triadický sociálny kognitívny model, b) viacúrovňový model vzdelávania a c) model cyklickej spätnej väzby samoregulácie. Okrem toho je v týchto procesoch nevyhnutné metakognitívne uvedomenie s konečným cieľom výšky.
