Hodnotenie:
Kniha je veľmi odporúčaným zdrojom informácií, ktorý sa zaoberá dôležitosťou spolupráce medzi učiteľmi, rodinami a komunitnými organizáciami na podporu viacjazyčných študentov. Poskytuje praktické nápady a základné opatrenia pre rôzne zainteresované strany v ekosystéme vzdelávania.
Výhody:Inšpiratívny obsah, praktické tipy pre pedagógov, vyzdvihuje výhody spolupráce, relevantné pre administrátorov a komunitné agentúry, aktuálny zdroj pre plánovanie.
Nevýhody:V recenziách sa uvádza obmedzený počet kritických pripomienok; ďalšie podrobnosti o možných nedostatkoch sa neuvádzajú.
(na základe 3 čitateľských recenzií)
Beyond Crises: Overcoming Linguistic and Cultural Inequities in Communities, Schools, and Classrooms
Aké ponaučenia ste si z pandémie odniesli?
Naučili sme sa, že v čase krízy musia byť humanitárne potreby študentov, rodín a nás samých najvyššou prioritou.
Naučili sme sa, že vytváranie účinných partnerstiev s rodinami a komunitami je nevyhnutné pre zdravie a blaho našich detí.
Dostali sme neúprosnú pripomienku, že systém, ktorý bol navrhnutý tak, aby slúžil záujmom niekoľkých privilegovaných, bol odsúdený na zlyhanie našich študentov, ktorým sa v minulosti nedostávalo dostatočnej starostlivosti, najmä našich miliónov viacjazyčných študentov.
Predovšetkým sme sa dozvedeli, že „normál“, po ktorom mnohí z nás túžili, nikdy nebol dosť dobrý - že si musíme predstaviť „lepší svet“, v ktorom budeme stavať na jedinečných prednostiach našich viacjazyčných študentov a rozvíjať ich vnútornú genialitu. Len tak naplníme ich sľub.
Práve tento „lepší svet“, svet, v ktorom komunity, školy a triedy spolupracujú ako „ekosystém celého dieťaťa“, je za hranicami krízy: Prekonávanie jazykových a kultúrnych nerovností v komunitách, školách a triedach si kladie za cieľ vytvoriť. Debbie Zacarianová, Margarita Calderónová a Margo Gottliebová sa pozerajú na tri kritické oblasti:
1. V knihe Imagining Communities sa opisuje, ako vytvárať a realizovať rodinné a komunitné partnerstvá založené na silných stránkach, vrátane zásadného významu identifikácie, oceňovania a uznávania aktív a kompetencií každého člena a spôsobov, akými nedávne krízy umocnili ich problémy.
2. Imagining Schools sa bližšie pozerá na politiky, štruktúry a dnes už irelevantné spôsoby školského vzdelávania, ktoré si vyžadujú zmenu, a na to, ako by sme mohli zmeniť konfiguráciu profesijného rozvoja, aby sme zabezpečili, že každý učiteľ a administrátor sa bude venovať blahu a úspechu našich viacjazyčných žiakov.
3. Kniha Imagining Classrooms ukazuje, ako optimalizovať vzdelávacie príležitosti - virtuálne aj osobné - tak, aby naši rôznorodí žiaci rástli kognitívne, jazykovo a sociálno-emocionálne a aby sa zvýraznil ich talent na znalosť a používanie viacerých jazykov v jazykovo a kultúrne udržateľnom prostredí.
„Študent a rodina, trieda, škola a miestna komunita nie sú samostatnými jednotkami,“ zdôrazňujú Debbie, Margarita a Margo. „Sú súčasťou väčšieho celku, ktorý je vzájomne prepojený a prepojený, a dokonca na sebe závislý. Vytváraním silnejších spojenectiev si môžeme uvedomiť silu skutočnej spoločnej práce, spoločenského života a rozkvetu.“ Kniha Za hranicami krízy je prvým rozhodujúcim krokom vpred.
