Výučba matematiky a úlohy v Plc v práci(tm):

Recenzie čitateľov

Kniha sa stretla s pozitívnym ohlasom čitateľov, ktorí ju považovali za poučnú a praktickú, najmä po tom, čo sa snažili získať viac informácií o tejto téme. Opisuje sa ako ľahké čítanie, ktoré umožňuje okamžitú aplikáciu jej obsahu.

Informatívna a praktická, ľahko sa číta, vhodná na okamžité uplatnenie, presne podľa opisu.

Žiadne uvedené.

(na základe 4 čitateľských recenzií)

Pôvodný názov:

Mathematics Instruction and Tasks in a Plc at Work(tm):

Obsah knihy:

Súčasť série Každý študent sa môže učiť matematiku

Zlepšite porozumenie a vytrvalosť svojich žiakov v matematických postupoch. Táto používateľsky prívetivá kniha je rozdelená na dve časti, z ktorých každá sa zaoberá kľúčovou tímovou činnosťou pri vyučovaní matematiky v rámci PLC at Work™. Najskôr preskúmate vysokokvalitné prvky návrhu vyučovacej hodiny matematiky potvrdené výskumom. Potom sa naučíte, ako ich implementovať do rutinných postupov a aktivít na hodinách matematiky. Kniha obsahuje nástroje na tímovú diskusiu, vzorové návrhy hodín matematiky, stratégie na zlepšenie diskusie žiakov o matematických pojmoch, online zdroje na podporu výučby a ďalšie.

Implementovať stratégie výučby matematiky v rámci profesionálnej učiacej sa komunity: Plánujte používanie vyvážených prísnych matematických postupov a rutín na vyučovanie každého obsahového štandardu počas základného vyučovania matematiky. Identifikovať obsahové štandardy matematiky, ktoré sa žiaci musia naučiť v rámci vyučovacej jednotky, a vhodné matematické aktivity a úlohy potrebné na rozvoj porozumenia, aplikácie a plynulého postupu matematických pojmov. Pochopiť dôležitosť informovania žiakov o tom, prečo sú potrebné matematické zručnosti a základné vzdelávacie štandardy. Uplatňovať stratégie vyučovania matematiky, ktoré zabezpečujú formatívne učenie sa všetkých žiakov počas vyučovacích hodín.

Obsah:

Úvod

Časť I: Tímová činnosť 1: Vypracovanie vysokokvalitných, podstatných a vyvážených prvkov návrhu vyučovacej hodiny

Kapitola 1: Základné vzdelávacie štandardy: Prečo sa vyučovacia hodina uskutočňuje

Kapitola 2: Aktivity na rozohriatie predchádzajúcich vedomostí

Kapitola 3: Slovná zásoba akademického jazyka ako súčasť výučby

Kapitola 4: Vyváženosť matematických úloh s nižšou a vyššou kognitívnou náročnosťou

Kapitola 5: Vyváženosť diskurzu v celej skupine a v malých skupinách

Kapitola 6: Ukončenie vyučovacej hodiny na preukázanie učenia

Kapitola 7: Nástroj na navrhovanie vyučovacích hodín matematiky

Časť II: Využitie prvkov návrhu hodiny na poskytnutie formatívnej spätnej väzby a podporu vytrvalosti žiakov

Kapitola 8: Základné vzdelávacie štandardy a predchádzajúce vedomosti Zahrievacie aktivity

Kapitola 9: Používanie slovnej zásoby ako súčasť výučby

Kapitola 10: Uplatňovanie matematických úloh a vyváženosti diskurzu

Kapitola 11: Používanie záveru hodiny na preukázanie učiva

Kapitola 12: Reagovanie na pokrok v hodine pomocou vysokokvalitnej intervencie na prvom stupni matematiky

Epilóg

Príloha A

Odkazy a zdroje

Rejstřík

Knihy zo série Každý žiak sa môže učiť matematiku: Mathematics Assessment and Intervention in a PLC at Work™ Mathematics Instruction and Tasks in a PLC at Work™ Mathematics Homework and Grading in a PLC at Work™ Mathematics Coaching and Collaboration in a PLC at Work™