Výchovné vedenie pre etiku a sociálnu spravodlivosť: Pohľad zo spoločenských vied

Recenzie čitateľov

Momentálne nie sú žiadne recenzie čitateľov. Hodnotenie je založené na 7 hlasoch.

Pôvodný názov:

Educational Leadership for Ethics and Social Justice: Views from the Social Sciences

Obsah knihy:

A volume in Educational Leadership for Social Justice Series Editor Jeffrey S. Brooks, University of Idaho, Denise E. Armstrong, Brock University; Ira Bogotch, Florida Atlantic University; Sandra Harris, Lamar University; Whitney H. Sherman, Virginia Commonwealth University; George Theoharis, Syracuse University Cieľom tejto knihy je preskúmať a poučiť sa z toho, ako je vedenie pre sociálnu spravodlivosť koncipované vo viacerých disciplínach, a zvážiť, ako by tieto poznatky mohli zlepšiť prípravu a prax vedúcich pracovníkov škôl. Skúmame najmä filozofiu, antropológiu, sociológiu, ekonómiu, politológiu, verejnú politiku a psychológiu. Tvrdíme, že oblasť vedenia v školstve by mohla zvážiť, či neurobiť krok späť, aby mohla urobiť niekoľko krokov vpred. To znamená, že výskumníci v oblasti vedenia vzdelávania by mohli znovu preskúmať sociálnu spravodlivosť, a to z hľadiska sociálnej a individuálnej dynamiky a ako disciplinárne špecifický, multidisciplinárny a interdisciplinárny fenomén. Prijatím tohto prístupu môžeme prepojiť a rozšíriť dlhodobo zavedené línie koncepčného a empirického skúmania, a tak získať poznatky, ktoré by inak mohli byť prehliadnuté alebo predpokladané. To je veľkým prísľubom pre vytváranie, zdokonaľovanie a testovanie teórií sociálnej spravodlivosti vo vedení vzdelávania a pomôže posilniť už živé línie skúmania.

To znamená, že namiesto citovania jednej alebo niekoľkých prác vytrhnutých z ich disciplinárneho kontextu by mohlo byť plodnejšie zasadiť vedenie vzdelávania pre výskum sociálnej spravodlivosti do ich príslušných tradícií. To by sa mohlo uskutočniť rozšírením existujúcich smerov skúmania vo výskume vedenia vo vzdelávaní a následným začlenením poznatkov získaných z tejto práce do inovačnej praxe. Prečo napríklad jasnejšie nestanoviť línie výskumu vedenia vzdelávania a sociálnej spravodlivosti do filozofie sociálnej spravodlivosti, ekonómie sociálnej spravodlivosti, politológie sociálnej spravodlivosti, sociológie sociálnej spravodlivosti, antropológie sociálnej spravodlivosti a verejnej politiky sociálnej spravodlivosti ako cielených a samostatných oblastí skúmania? Po stanovení tejto novej orientácie na vedomostnú základňu sociálnej spravodlivosti a vedenia vo vzdelávaní by sme sa potom mohli snažiť preskúmať niektoré prirodzené súvislosti medzi tradíciami a nakoniec skúmať spravodlivosť vo vedení vo vzdelávaní prostredníctvom voľného spojenia myšlienok, keď si svet praxe a výskumu spoločne vytvoria "nový" jazyk, ktorý môžu používať na diskusiu o vedení vo vzdelávaní.

Takéto úsilie si môže vyžadovať rekonceptualizáciu procesov a produktov spoločného výskumu a komunikácie výsledkov, ale bude si vyžadovať aj prelomenie metodologických a epistemologických predsudkov a zmysluplnejšiu úroveň a typ zapojenia primárnych a aplikovaných poznatkov.