Hodnotenie:
Kniha bola dobre prijatá pre svoju vzdelávaciu hodnotu a podporu inkluzívnych vyučovacích postupov, hoci existujú obavy o jej fyzickú trvanlivosť.
Výhody:Kniha nabáda k zamysleniu sa nad inkluzívnym vyučovaním, poskytuje užitočný obsah a príklady pre učiteľov všeobecného vzdelávania a je k dispozícii v praktickom digitálnom vydaní. Mnohí používatelia oceňujú jej podporný prístup k inklúzii.
Nevýhody:Niektorí recenzenti uvádzali problémy s fyzickou väzbou brožovaného vydania, pričom ju opisovali ako krehkú a vedúcu k vypadávaniu stránok počas používania.
(na základe 8 čitateľských recenzií)
Your Students, My Students, Our Students: Rethinking Equitable and Inclusive Classrooms
Tvoji žiaci, moji žiaci, naši žiaci skúma tvrdé pravdy o súčasnej praxi špeciálneho vzdelávania a načrtáva päť zásadných zmien súčasného stavu. Autori Lee Ann Jung, Nancy Frey, Douglas Fisher a Julie Kroener vám ukážu, ako - Vytvoriť školskú kultúru, ktorá podporuje rovnosť a inklúziu.
- Prehodnotiť dlhodobú štruktúru najmenej obmedzujúceho prostredia a z nej vyplývajúce poskytovanie služieb. - Využite silné stránky všetkých pedagógov na poskytovanie primeranej podpory a výzvy. - Spolupracovať pri poskytovaní výučby a intervencie.
- Ctiť si ašpirácie každého žiaka a plánovať podľa nich. Ak chceme realizovať autentickú a spravodlivú inklúziu, musíme neúnavne a spoločne usilovať o zmenu.
Táto kniha - napísaná nie pre „“špeciálnych pedagógov„“ alebo „“všeobecných pedagógov„“, ale pre všetkých pedagógov - sa zaoberá výzvami, načrtáva riešenia a poskytuje nástroje a inšpiráciu pre prácu, ktorá je pred nami. Skutočné príklady posilnenia a úspechu ilustrujú, čo všetko je možné, keď sa pedagógovia zaviažu k presvedčeniu, že každý študent patrí nám všetkým a všetci študenti si zaslúžia vzdelávacie skúsenosti, ktoré im umožnia žiť plnohodnotný a užitočný život.
© Book1 Group - všetky práva vyhradené.
Obsah tejto stránky nesmie byť kopírovaný ani použitý čiastočne alebo v celku bez písomného súhlasu vlastníka.
Posledná úprava: 2024.11.13 22:11 (GMT)