Súčasné otázky vzdelávania palestínskych Arabov

Pôvodný názov:

Contemporary Issues in Palestinian Arab Education

Obsah knihy:

Existuje 1. 3 milióny palestínskych Arabov, ktorí majú v Izraeli 19. 4 % obyvateľstva krajiny′.

S celkovej populácie. Ďalších 3 762 005 Palestínčanov žije na Západnom brehu Jordánu a v pásme Gazy, ktorých vzdelávacie skúsenosti a možnosti sú naďalej ovplyvňované izraelskou okupáciou. Výskumníci zdokumentovali inštitucionalizovanú politickú, ekonomickú a sociálnu diskrimináciu, ako aj palestínsku menšinu′.

S nižšiu úroveň príjmov, vzdelávacích príležitostí, zamestnanosti, vlastníctva nehnuteľností a komunitnej infraštruktúry a rozvoja.

Štátom riadený vzdelávací systém, ktorý je rozdelený na židovský a arabský, mal zásadný význam pri vytváraní a udržiavaní týchto rozdielov.

V aprílovom čísle časopisu American Behavioral Scientist z roku 2006 sa skúma úloha vzdelávania palestínskych Arabov ako nástroja verejnej politiky a skúmajú sa kľúčové otázky týkajúce sa toho, ako vzdelávanie formuje kultúru, individuálny a komunitný rozvoj, sociálnu stratifikáciu, ekonomiku a politiku v Izraeli a na okupovaných palestínskych územiach.

Náročné články v tomto provokatívnom čísle skúmajú rozsiahlu škálu sporných tém vrátane:

⬤ Historický kontext vzdelávania palestínskych Arabov (Abu-Saad a Champagne)

⬤ Nerovnosti vo verejnom financovaní, prideľovaní rozpočtových prostriedkov, učebných osnovách a nedostatok zmysluplného zapojenia Palestínčanov do rozhodovacích procesov, ktoré viedli k značným rozdielom medzi kvalitatívnou úrovňou palestínskeho a židovského vzdelávania, a ako izraelský najvyšší súd potvrdzuje tento štandard "nerovných" vzdelávacích príležitostí. (Jabareen)

⬤  Napriek tomu, že arabské komunity majú vo všeobecnosti nižší sociálno-ekonomický status ako ich kolegovia, existuje podstatne menej jedinečných špeciálnych podporných programov určených pre "znevýhodnených" študentov. Rôzne nuansy, dôsledky a otázky, ktoré sa používajú na skúmanie zdrojov nerovnosti a spôsobov, ako dosiahnuť sociálnu zmenu, sa analyzujú s využitím troch generácií kritického feministického myslenia. (Golan-Agnan)

⬤ Problémy zachovania identity a kultúry v rámci hlavného školského systému, ktorý zdôrazňuje hodnoty a vzdelávanie národnej komunity s vylúčením iných perspektív (Abu-Saad)

⬤ Vplyv politického dedičstva útlaku, okupácie a dehumanizácie na palestínsku mládež žijúcu pod izraelskou okupáciou (Shalhoub-Kevorkian)

⬤ Úloha palestínskych univerzít ako miesta, kde môžu Palestínčania vyjadriť svoju národnú identitu, zapojiť sa do odporu voči izraelskej okupácii a budovať palestínsky národ. (Bruhn)

Bez ohľadu na to, či niekto súhlasí alebo nesúhlasí s kontroverznými názormi vyjadrenými v tomto výnimočnom čísle, týchto šesť článkov poukazuje na kľúčové otázky vzdelávania, ktorým treba čeliť, diskutovať o nich a popasovať sa s nimi, aby sa vybudovali základy trvalého mieru medzi Palestínčanmi a Izraelčanmi.

Toto číslo by malo byť v knižnici každého, kto sa zaujíma o blízkovýchodné štúdie, medzinárodné štúdie, medzinárodnú politiku, medzinárodné právo, ľudské práva, vzdelávacie politiky, sociológiu vzdelávania a sociálne zmeny.