Napísané/nenapísané: Rozmanitosť a skryté pravdy o funkčnom období

Recenzie čitateľov

Kniha, napísaná ako antológia, poskytuje kritický prehľad skúseností farebných pedagógov na akademickej pôde prostredníctvom esejí z prvej ruky. Zatiaľ čo niektorí čitatelia ju považujú za prenikavú a dobre štruktúrovanú, iní majú pocit, že jej chýbajú praktické rady a je príliš zameraná na individuálne príbehy namiesto zovšeobecňujúcich riešení systémových problémov.

Eseje poskytujú rôznorodé pohľady a kritickú analýzu výziev, ktorým čelia farebné fakulty. Úvod a záver sú dobre spracované a efektívne rámcujú diskusie. Kniha nabáda k hlbokému zapojeniu sa do jej obsahu.

Niektorí čitatelia považujú knihu za nepraktickú, pretože neponúka zovšeobecňujúce riešenia. Kritizuje sa, že sa v nej príliš zjednodušujú problémy a príliš sa zameriava na to, čo by mali vylúčené skupiny robiť, aby sa začlenili do existujúcich štruktúr, namiesto toho, aby sa riešili systémové problémy.

(na základe 3 čitateľských recenzií)

Pôvodný názov:

Written/Unwritten: Diversity and the Hidden Truths of Tenure

Obsah knihy:

Akadémia síce tvrdí, že sa snaží o rozmanitosť v profesorskom zbore a váži si ju, ale správy farebných pedagógov z celej krajiny jasne ukazujú, že katedry a administrátori diskriminujú rôznymi spôsobmi, od neúmyselných až po zlomyseľné. Je veľa príbehov o vedcoch, ktorí napriek pôsobivým publikačným výsledkom, vynikajúcim hodnoteniam výučby a príkladnej službe svojim univerzitám majú problémy s udržaním sa v zamestnaní.

Tieto príbehy sa však len zriedkavo zverejňujú. Kniha Written/Unwritten odhaľuje, že farební pedagógovia často čelia dvom súborom pravidiel pri uchádzaní sa o opätovné vymenovanie, funkčné obdobie a povýšenie: pravidlám, ktoré sú explicitne uvedené v príručkách a orientačných materiáloch fakulty alebo sú stanovené v odborových zmluvách, a pravidlám, ktoré fungujú pod povrchom. Práve tento druhý, nepísaný súbor pravidiel neúmerne ovplyvňuje fakulty, ktoré sú prijímané na diverzifikáciu akademických katedier a od ktorých sa potom očakáva, že budú spĺňať neustále sa meniace požiadavky stanovené kolegami a administrátormi.

Patricia A.

Matthew a jej autori odhaľujú, ako tieto implicitné procesy podkopávajú kvalitu výskumu a výučby na amerických vysokých školách a univerzitách. Ukazujú tiež, čo je možné, keď univerzity vytrvajú vo svojom úsilí o vytvorenie rôznorodého a spravodlivejšieho profesorského zboru.

Tieto príbehy vedú akadémiu k zodpovednosti a zároveň poskytujú pragmatický pohľad na to, ako by sa mohla zlepšiť a ako sa toto zlepšenie môže rozšíriť na akademickú kultúru vo všeobecnosti. Prispievateľmi a respondentmi sú Ariana E. Alexander, Marlon M.

Bailey, Houston A. Baker Jr., Dionne Bensonsmith, Leslie Bow, Angie Chabram, Andreana Clay, Jane Chin Davidson, April L. Few-Demo, Eric Anthony Grollman, Carmen V.

Harris, Rashida L. Harrison, Ayanna Jackson-Fowler, Roshanak Kheshti, Patricia A.

Matthew, Fred Piercy, Deepa S. Reddy, Lisa Sanchez Gonzalez, Wilson Santos, Sarita Echavez See, Andrew J. Stremmel, Cheryl A.

Wall, E.

Frances White, Jennifer D. Williams a doktorand X.