Defining the Good School: Educational Adequacy Requires More than Minimums
V súčasnom americkom školstve je všetko nastavené v neprospech pedagógov a rodičov/opatrovateľov, ktorí sa snažia o primeranú úroveň vzdelávania. Príliš často sa uspokojivá kvalita v dobrej verejnej škole identifikuje na základe názoru, pochybnej hodnoty výsledkov štandardizovaných testov a marketingových trikov.
Navyše, súčasný účel vzdelávania v USA a definícia adekvátnosti vzdelávania sú divoké karty, ktoré väčšine bránia hrať víťaznú hru. Nájdenie dobrej verejnej školy je ponechané na náhodu. Táto kniha iniciuje hľadanie spôsobu, ako tento stav zmeniť.
Všetci žiaci si zaslúžia komplexné verejné vzdelávanie, ktoré investuje do pôvodnej sily vzdelávania, dynamického vyučovania a principiálneho uvažovania. Táto diskusia sa zaoberá prekážkami - okom pozorovateľa, tyraniou buď/alebo a štandardizovaným testovaním -, ktoré obmedzujú schopnosti pedagógov a študentov.
Po odstránení týchto prekážok sa objavia determinanty komplexného verejného vzdelávania - moc, politika a výučba. Z týchto objavov vyplývajú dôsledky, ktoré naznačujú, ako komplexné verejné vzdelávanie zapája pedagógov a študentov do transformovanej definície primeranosti vzdelávania.
Dobrá verejná škola závisí od toho a od úplného prispôsobenia účelu verejného vzdelávania v USA. Toto hľadanie umožňuje pedagógom a rodičom/opatrovateľom identifikovať a vytvoriť dobrú verejnú školu bez toho, aby riskovali.
