Hodnotenie:
Momentálne nie sú žiadne recenzie čitateľov. Hodnotenie je založené na 3 hlasoch.
Cultivating Inquiry-Driven Learners: The Purpose of a College Education for the Twenty-First Century
Ako môžu vysoké školy rozvíjať študentov, ktorí sa venujú inovatívnym myšlienkam, ktoré im umožnia rozvíjať sa a prispievať v rýchlo sa meniacom svete?
Po dvoch desaťročiach dvadsiateho prvého storočia už naše národné vysoké školy a univerzity nemajú jasnú a presvedčivú definíciu účelu vysokoškolského vzdelávania. Namiesto toho sa väčšina inštitúcií stala obeťou štandardného účelu, v ktorom je vysoká škola v podstate prípravou pracovnej sily na už existujúce pracovné miesta, zatiaľ čo študenti sú vnímaní ako tovar namiesto toho, aby boli vzdelávaní tak, aby sa rozvíjali počas celého života. Toto nové vydanie knihy Cultivating Inquiry-Driven Learners však namiesto nariekania nad zmenšujúcim sa dedičstvom liberálneho vzdelávania tvrdí, že nastal čas presadzovať priekopnícky účel vysokej školy, ktorý by usmerňoval vysokoškolskú skúsenosť od požiadaviek programu až po vyučovanie a učenie.
Clifton Conrad a Laura Dunek píšu, že tento cieľ vychádza z predpokladu, že svet, v ktorom žijeme, je svetom, v ktorom sú zmeny - environmentálne, kultúrne, ekonomické a politické - neustálou hnacou silou. Autori si predstavujú vysokoškolsky vzdelaného človeka v dvadsiatom prvom storočí ako „študenta orientovaného na skúmanie“, človeka vybaveného schopnosťami skúmať a rozvíjať myšlienky, ktoré ho pripravia na úspešnú orientáciu v neustálych zmenách, využitie kariérnych príležitostí, obohatenie osobného života a prispievanie k verejnému blahu. Opisujú štyri charakteristické schopnosti, ktoré si študenti musia rozvíjať, aby mohli inovovať a prispôsobovať sa: základné vlastnosti mysle, zručnosti kritického myslenia, odborné znalosti v divergentných spôsoboch skúmania a schopnosť vyjadrovať a komunikovať myšlienky.
Vedení touto priekopníckou víziou Conrad a Dunek dôkladne prepracovali každú kapitolu knihy, aby odrážala súčasné vedecké poznatky a nové trendy. V rozšírenom závere prinášajú hojnosť nápadov na doplnenie vysokoškolského vzdelávania spolu s reálnymi príkladmi inovatívnych programov a postupov z vysokých škôl a univerzít v Spojených štátoch. Cultivating Inquiry-Driven Learners vyzýva zainteresované strany z celého vysokoškolského vzdelávania - pedagógov, študentov, zamestnancov, administrátorov a tvorcov politík - aby sa zamysleli nad účelom vysokej školy, prijali inovácie a zabezpečili, že študenti budú vzdelaní tak, aby sa im darilo v našom neustále sa meniacom svete a prispievali k nemu.
