Adult Intentions, Student Perceptions: How Restorative Justice is Used in Schools to Control and to Engage (HC)
Restoratívna justícia (RJ) je myšlienka, ktorej čas možno konečne nastal. Hoci má táto koncepcia starobylé korene a v západných spoločnostiach existuje od 70.
rokov 20. storočia, len nedávno si získala všeobecné uznanie verejnosti. V školách popularita RJ celosvetovo stúpa.
Vzdelávanie je v skutočnosti najrýchlejšie rastúcou oblasťou praxe RJ.
Napriek rastúcemu počtu škôl, ktoré si tento prístup osvojujú, nie je jasné, čo sa praktizujúci RJ v oblasti vzdelávania snažia dosiahnuť. Zámery dospelých, vnímanie študentov: Ako sa restoratívna justícia využíva v školách na kontrolu a zapojenie, sa zameriava na využívanie RJ v jednej škole v Škótsku a jednej v Kanade.
Hoci je dôležité pochopiť zámery pedagógov pri používaní RJ v školách, tieto ciele treba skúmať spolu so skutočným vplyvom, ktorý majú takéto postupy na študentov. Tí, ktorí RJ uplatňujú, ju môžu chápať a prežívať dramaticky odlišným spôsobom. Pre niektorých je RJ o vytváraní prostredia a o zapojení študentov, ktoré spochybňuje tradičné systémy disciplíny a uľahčuje učenie.
Pre iných je RJ len ďalším nástrojom na upevnenie dodržiavania pravidiel a trestanie, hoci láskavejším a jemnejším spôsobom. Zámery dospelých, vnímanie študentov poskytuje príležitosť hlbšie sa ponoriť do príbehov dvoch škôl a dospelých a mladých ľudí, ktorí ich obývajú, a zvážiť široký vplyv, ktorý má rozdielne chápanie RJ zo strany pedagógov na študentov. Zámery dospelých, vnímanie študentov je aktuálnou knihou pre obhajcov aj kritikov RJ.
Spochybňuje bežný predpoklad niektorých zástancov RJ, že implementácia RJ nevyhnutne vytvára v triede prostredie sociálnej angažovanosti (kde sú študenti oprávnení k vzájomnej spolupráci a kritickému mysleniu a kde sa menia vzťahy a hierarchia v škole). Skúsenosti študentov, ktoré sú v tejto knihe sprostredkované, ukazujú, že RJ sa dá rovnako ľahko mobilizovať na vytvorenie prostredia sociálnej kontroly v triede (kde sa študenti učia poslušnosti a podriadenosti a posilňuje sa autorita a hierarchia).
Reimer tvrdí, že RJ sama o sebe nezaručuje určité kvality vzťahov, ale RJ nám umožňuje skúmať vzťahové kvality a klásť si otázky, ako sa vzťahy v škole využívajú na zapojenie a/alebo kontrolu študentov.