Using STEM-Focused Teacher Preparation Programs to Reimagine Elementary Education
Vo vzdelávaní v oblasti vedy a techniky narastá problém, pretože mnohým chýba záujem a vedomosti o vedeckých disciplínach a odboroch. Môže sa stať, že sa s koncepciami a zručnosťami v oblasti vedy a techniky nezačína dostatočne skoro.
Väčšina programov sa totiž zameriava na starších študentov. Vzhľadom na vysoký dopyt po pracovníkoch v oblasti vedy a techniky a predpokladaný rast vedeckých odborov (Washington, D. c., 2011) je čoraz dôležitejšie, aby sa žiaci vzdelávali v oblasti vedy a techniky už od základnej školy.
Začiatok na strednej škole môže byť príliš neskoro. Ak študenti nie sú vystavení aktivitám a výučbe súvisiacej s vedou v prvých rokoch školskej dochádzky, nemusia mať nikdy príležitosť získať zručnosti a záujem, ktoré im umožnia byť neskôr úspešní. Ak sú učitelia schopní vystaviť žiakov učebným programom súvisiacim s vedou, toto vystavenie by mohlo potenciálne vzbudiť u žiakov väčší záujem o matematiku a prírodné vedy a zároveň ich motivovať, aby pokračovali vo vyhľadávaní príležitostí súvisiacich s vedou.
Je zrejmé, že časť problému je vo vzdelávaní učiteľov. Niektoré programy pre učiteľov K-6 nepripravujú kandidátov na učiteľov adekvátne na obsah alebo zručnosti v oblasti vedy a techniky (difrancesca, Lee & Mcintyre 2014). Hoci je teda badateľný nesúlad medzi záujmom o kariéru v oblasti vedy a techniky a včasnou expozíciou vzdelávaniu v oblasti vedy a techniky (drew, 2015).
Implementácia týchto disciplín a postupov v rámci programov základného vzdelávania by mohla viesť k väčšej expozícii žiakov K-6. Táto kniha by sa snažila zozbierať anekdotické príbehy o tom, ako programy základného vzdelávania zmenili svoju obsahovú ponuku, skúsenosti, učebné osnovy a podobne, aby rozšírili vedomosti svojich kandidátov na učiteľov a vystavili ich kmenovým diskurzom a oblastiam...