Súčasné intelektuálne hodnotenie, štvrté vydanie: Theories, Tests, and Issues (Teórie, testy a problémy).

Recenzie čitateľov

Knihu odporúčame odborníkom v oblasti hodnotenia intelektu a učenia sa, pretože obsahuje príspevky popredných odborníkov a aktuálny výskum. Existujú však značné obavy týkajúce sa kvality fyzickej knihy, vrátane problémov s formátovaním a zlého stavu pri dodaní.

⬤ Bohatý obsah a komplexné pokrytie hodnotenia intelektu a kognitívnych schopností špičkovými odborníkmi
⬤ nevyhnutné pre profesionálny rozvoj
⬤ užitočné pre lekárov a tých, ktorí sa zaoberajú hodnotením.

⬤ Problémy s fyzickou kvalitou vrátane ohnutých strán a nesprávneho formátovania
⬤ niektoré výtlačky nie sú správne naformátované, čo sťažuje ich použitie na štúdium
⬤ sťažnosti na pomer ceny a kvality.

(na základe 7 čitateľských recenzií)

Pôvodný názov:

Contemporary Intellectual Assessment, Fourth Edition: Theories, Tests, and Issues

Obsah knihy:

Táto popredná príručka a učebný text pre praktikov - teraz v revidovanom a rozšírenom štvrtom vydaní - poskytuje vedomosti potrebné na používanie najmodernejších kognitívnych testov u jednotlivcov všetkých vekových kategórií, od predškolákov až po dospelých.

V knihe sa skúmajú hlavné teórie a testy inteligencie (v kapitolách napísaných samotnými teoretikmi a tvorcami testov) a predstavujú sa v nej prístupy k interpretácii testov založené na výskume. Prispievatelia sa zaoberajú kritickými otázkami hodnotenia kultúrne a jazykovo odlišných žiakov, nadaných žiakov a žiakov s mentálnym postihnutím, zmyslovo-pohybovým postihnutím, traumatickým poškodením mozgu a ťažkosťami a poruchami učenia.

Štvrté vydanie zdôrazňuje využitie výsledkov kognitívnych testov pri plánovaní školských intervencií. Novinky v tomto vydaní *Kompletné pokrytie nových alebo aktualizovaných testov: WPPSI-IV, WISC-V, WISC-V Integrated, WJ IV, ECAD, CAS2, RIAS-2, KABC-II Normative Update a UNIT2. * Kapitoly o najnovších prístupoch k identifikácii špecifických porúch učenia a porúch čítania.

* Kapitoly o zobrazovaní mozgu, neuropsychologickej intervencii v školách, intelektuálnom vývoji dospelých a kritériách DSM-5 pre poruchy učenia. *Aktualizované kapitoly o teóriách inteligencie, ich výskumnej základni a klinickej využiteľnosti pri usmerňovaní kognitívneho a neuropsychologického hodnotenia.