Subtraktívne vyučovanie: Americko-mexická mládež a politika starostlivosti

Recenzie čitateľov

Subtraktívne školstvo skúma systémové nerovnosti v americkom vzdelávacom systéme, pričom sa zameriava najmä na skúsenosti mexicko-americkej mládeže a význam kultúrne relevantného vyučovania. Hoci mnohí čitatelia považujú knihu za hlbokú a dôležitú pre pochopenie reformy vzdelávania, niektorí ju kritizujú za to, že je náročná na výskum a ťažko sa do nej zapája.

Kniha poskytuje hlboký pohľad na problémy, ktorým čelia mexicko-americkí študenti v školskom systéme, zdôrazňuje dôležitosť pochopenia a ocenenia kultúrneho zázemia študentov a považuje sa za nevyhnutné čítanie pre pedagógov, ktorí sa zaujímajú o rovnosť. Mnohí recenzenti považujú jej etnografický prístup za presvedčivý a cenný pre podporu sebauvedomenia vo vyučovacích postupoch.

Viacerí čitatelia upozorňujú, že prvá kapitola je zahustená akademickým jazykom, čo sťažuje jej čítanie. Niektorí považujú knihu za príliš podrobnú a opakujúcu sa a naznačujú, že by mohla byť skrátená. Okrem toho sa objavujú obavy, že niektoré časti výskumu sú zastarané alebo nie sú také relevantné pre súčasné problémy vo vzdelávaní.

(na základe 26 čitateľských recenzií)

Pôvodný názov:

Subtractive Schooling: U.S.-Mexican Youth and the Politics of Caring

Obsah knihy:

Víťaz ceny za vynikajúcu knihu za rok 2000, ktorú udeľuje Americká asociácia pre výskum vzdelávania

Víťaz ceny kritikov Americkej asociácie pre výskum vzdelávania za rok 2001

Čestné uznanie, 2000 Gustavus Myers Outstanding Book Awards

Subtraktívne školstvo poskytuje rámec na pochopenie vzorcov úspešnosti prisťahovalcov a slabších výsledkov narodených v USA, ktoré sa často uvádzajú v literatúre a ktoré autorka pozorovala pri etnografickom rozprávaní o mládeži s bežným vzdelaním, ktorá navštevuje komplexnú, prakticky výlučne mexickú strednú školu v centre mesta Houston. Valenzuela tvrdí, že školy odoberajú mladým ľuďom zdroje dvoma hlavnými spôsobmi: po prvé tým, že odmietajú ich definíciu vzdelania, a po druhé prostredníctvom asimilačných politík a postupov, ktoré minimalizujú ich kultúru a jazyk. Kľúčovým dôsledkom je erózia sociálneho kapitálu študentov, ktorá sa prejavuje v absencii akademicky orientovaných sietí medzi akulturovanou mládežou narodenou v USA.