Stratgies d'Enseignement Et Nomenclature Inorganique

Obsah knihy:

Tento výskum sa uskutočnil z dôvodu potreby začleniť do vyučovacej paradigmy nové alebo špičkové vyučovacie stratégie, ktoré posilňujú, uľahčujú a skvalitňujú učenie sa žiakov.

Na tento účel sa uskutočnil experiment so žiakmi školy v ekvádorskej vysočine a ako predmet sa zvolilo anorganické názvoslovie, ktoré sa študuje v predmete chémia. Pozorovanie, vyučovacia prax a začlenenie inovatívnych stratégií, ktoré použil pedagogický zbor obmedzený pandémiou vírusu SarS-Cov2, umožnili identifikovať zmeny vo výkone, ktoré boli výsledkom aktívnejšej predispozície študentov.

Tieto "nové" stratégie, ako napríklad kvíz, dávajú tradičnému školskému systému nový zmysel a transformačnú intencionalitu, ktorá sa prehlbuje smerom k etickému záväzku, ktorý umožňuje transcendovať úlohu učiteľa. Preto učitelia musia poznať a ovládať nové didaktické stratégie dostupné v kyberpriestore, aby podporili zmysluplné učenie.