Spájanie rovnosti, gramotnosti a jazyka: Cesty k vyučovaniu zameranému na obhajobu záujmov

Recenzie čitateľov

Kniha je cenným zdrojom informácií pre pedagógov, pretože nabáda k zamysleniu sa nad identitou a obhajobou vo vyučovaní a zároveň poskytuje praktické príklady spravodlivých postupov v triede. Ponúka pohľad na systémové problémy vo vzdelávacom systéme a zdôrazňuje význam kultúrne udržateľného a relevantného vyučovania.

⬤ Podnecuje k osobnej reflexii identity učiteľa
⬤ poskytuje praktické príklady
⬤ zaoberá sa systémovými problémami
⬤ zdôrazňuje kultúrne relevantnú pedagogiku
⬤ slúži ako príručka pre pedagógov v rôznorodom prostredí.

V recenziách nie je explicitne spomenutá žiadna.

(na základe 3 čitateľských recenzií)

Pôvodný názov:

Connecting Equity, Literacy, and Language: Pathways Toward Advocacy-Focused Teaching

Obsah knihy:

Táto kniha ukazuje odborníkom na gramotnosť, ako rozvíjať dispozície a činnosti spojené s vyučovaním zameraným na obhajobu. Hoci sú dnes ľahko dostupné portréty kultúrne uvedomelých učiteľov gramotnosti, stať sa takýmto učiteľom je stále výzvou. Autori vychádzajú z viac ako 60-ročných skúseností s kandidátmi na učiteľov a učiteľmi v meste Filadelfia a tvrdia, že stať sa učiteľom gramotnosti zameraným na obhajobu si vyžaduje prijať morálne záväzky voči žiakom a rozvíjať profesijné kompetencie, ktoré spájajú gramotnosť, jazyk a štúdium rovnosti. Uvedomujúc si, že pedagógovia môžu byť zahltení snahou zosúladiť realitu, s ktorou sa denne stretávajú, s teóriou stojacou za dobrou praxou, v knihe Spájanie rovnosti, gramotnosti a jazyka sa nachádza veľa dôležitých myšlienok v jednej čitateľnej, stručnej knihe, ktorá je ideálna na použitie v kurzoch metód gramotnosti. Text obsahuje definície a príklady pojmov rovnosti, príbuzné príbehy učiteľov a rámčeky "Zastav sa a rozmýšľaj", ktoré podporujú úvahy a rozhovory v triede.

Vlastnosti knihy:

⬤ Preskúmava ústredné problémy nesúvislosti žiakov so školou, vraždenie ducha a rozdiely vo vzdelávaní učiteľov.

⬤ Pozerá sa na nerovnosti, ktoré sa v triedach a školách normalizovali prostredníctvom štandardizovaného testovania, rutiny a štruktúry vyučovania gramotnosti a deficitného jazyka o žiakoch a rodinách.

⬤ Diskutuje o gramotnostiach a jazykoch ako kultúrnych postupoch a o potrebe byť ostražitý voči jazykovému násiliu, ku ktorému dochádza, keď sú jazyky žiakov delegitimizované.

⬤ Popisuje kriticky a kultúrne orientované vyučovacie rámce.

⬤ Uvádza živé príklady vyučovania zameraného na obhajobu.