Equality of Educational Opportunity and Knowledgeable Human Capital: From the Cold War and Sputnik to the Global Economy and No Child Left Behind
Táto práca skúma, ako sa všeobecne prijímaná definícia alebo miera rovnosti príležitostí vo vzdelávaní na začiatku dvadsiateho prvého storočia líši od tej, ktorá bola bezprostredne po vojne. Hoci sa definície alebo miery rovnosti vzdelávacích príležitostí líšili, kritici vzdelávania a reformátori vzdelávania neustále volali po väčšom a lepšom výučbe matematiky, prírodných vied a cudzích jazykov v národných školách.
Táto práca tvrdí, že verejné vzdelávanie nadobudlo význam ako dôležitá súčasť národného programu v súvislosti s tromi udalosťami. Po prvé, prosperita Spojených štátov po druhej svetovej vojne prispela ku kultúre, v ktorej dominuje konzum, a k fenoménu občana-spotrebiteľa. Národ musel rozšíriť možnosti vzdelávania v reakcii na zvýšenú pôrodnosť v povojnových rokoch a v reakcii na zvýšenú kvalifikáciu, ktorú si pracovisko vyžadovalo pre vstup na trh práce a zamestnanie.
Významné je, že národ mal zdroje na to, aby mohol posielať svoje deti a mládež do škôl na čoraz dlhšie obdobie.
Lepšie vzdelaní občania sa čoskoro zamestnali v lepších zamestnaniach a za výplaty si kupovali všetko od nových technológií až po nové a väčšie domy a nové a väčšie autá. Zvýšený príjem domácností umožnil mladým členom rodiny navštevovať a dokonca dokončiť strednú školu a zvýšil šancu dovoliť si náklady na štúdium na vysokej škole.
Po druhé, na konci druhej svetovej vojny prebiehala globalizácia medzinárodného spoločenstva a postavenie a úloha Spojených štátov v medzinárodnom spoločenstve boli jasne spochybnené Sovietskym zväzom. Keď sa Spojené štáty ocitli v studenej vojne, ich národná bezpečnosť si vyžadovala ideologickú, vojenskú a technologickú stratégiu. Každá z týchto stratégií v konečnom dôsledku závisela od vyššieho alebo postsekundárneho vzdelávania, čo malo trvalé dôsledky pre základné a stredné školy v krajine.
Zapojenie národa do studenej vojny si vyžadovalo dobre vzdelaných odborníkov na zabezpečenie spravodajských informácií a na rozvoj účinnej propagandy. Táto angažovanosť si vyžadovala aj vedcov, matematikov a inžinierov na vývoj a udržiavanie technológií, ktoré národ potreboval na svoju obranu a následne na vesmírne preteky so Sovietskym zväzom. Po tretie a možno najdôležitejšie bolo, že v období studenej vojny bolo čoraz jasnejšie, že národ bude musieť riešiť svoju dlhú históriu upierania občianskych práv niektorým svojim občanom, najmä, ale nie výlučne, Afroameričanom.
Ako naznačilo rozhodnutie Najvyššieho súdu z roku 1954 vo veci Brown, verejné vzdelávanie bolo prvým miestom, kde sa odohrával boj za rasovú rovnosť.