Rekonceptualizácia zdravotného postihnutia vo vzdelávaní

Recenzie čitateľov

Momentálne nie sú žiadne recenzie čitateľov. Hodnotenie je založené na 23 hlasoch.

Pôvodný názov:

Reconceptualizing Disability in Education

Obsah knihy:

Kniha Rekonceptualizácia zdravotného postihnutia vo vzdelávaní poskytuje zásadný kritický prieskum problematických diskurzov, praktík a pedagogiky, ktoré ovplyvňujú súčasné chápanie zdravotného postihnutia a reakcie naň v oblasti vzdelávania. Luigi Iannacci spochybňuje a destabilizuje ableistické veľké naratívy, ktoré dominujú každému aspektu toho, ako je postihnutie jazykovo, byrokraticky, procedurálne a pedagogicky konfigurované v rámci vzdelávania.

V konečnom dôsledku sa táto kniha usiluje o pokrok v oblasti ľudských práv ľudí so zdravotným postihnutím vo vzdelávacom kontexte objasnením a operacionalizáciou inklúzie tak, aby nebola len modelom, ktorý si vyžaduje hierarchia zákonnosti, ale skôr súborom presvedčení a postupov založených na kritických analýzach a rekonceptualizácii súčasného chápania a reakcií na zdravotné postihnutie, ktoré bránia realizácii inklúzie a ľudských práv. Keďže kniha vychádza z rekonceptualistického teoretizovania, opiera sa o viaceré perspektívy - vrátane kritickej teórie zdravotného postihnutia, postmodernizmu, kritickej teórie, kritickej pedagogiky a sociálneho konštruktivizmu - s cieľom dekonštruovať a destabilizovať to, čo sa v súčasnosti považuje za samozrejmé v súvislosti so zdravotným postihnutím a s tými, ktorým sa v rámci vzdelávania pripisujú identity zdravotne postihnutých. Ponúkajú sa rôzne osobné, profesionálne a výskumné skúsenosti a údaje, ktoré sa využívajú na kritické riešenie otázok týkajúcich sa filozofických, epistemologických, pedagogických, organizačných, ekonomických a riadiacich otázok v súvislosti s postihnutím vo vzdelávaní.

Kritické udalosti, rozhovory, dokumenty a artefakty sa využívajú a naratívne prezentujú s cieľom preskúmať, ako je postihnutie v súčasnosti nastavené v jazykových, identifikačných a zaraďovacích procesoch, diskurzoch, pedagogike a interakciách so žiakmi považovanými za postihnutých, ako aj s ich rodičmi/opatrovateľmi. Tento kritický naratívny prístup podporuje alternatívne spôsoby myslenia, hovorenia, bytia a konania, ktoré presadzujú model zdravotného postihnutia zameraný na ľudské práva, ktorý za svoj mandát považuje zlepšenie situácie ľudí so zdravotným postihnutím v rámci vzdelávania.