Rekonceptualizácia vzdelávania učiteľov: Kanadský príspevok ku globálnej výzve

Pôvodný názov:

Reconceptualizing Teacher Education: A Canadian Contribution to a Global Challenge

Obsah knihy:

Kanadskí výskumníci, ktorí sa podieľali na tejto kolektívnej práci, ponúkajú odpoveď na svoje spoločné obavy, ktoré sa zameriavajú na vplyv globálnej politiky na prípravu učiteľov, s cieľom nadviazať úprimný a hĺbkový dialóg o príprave učiteľov, ako sa praktizuje v našej krajine.

Počas prvých dvoch desaťročí nového tisícročia zaznamenal západný svet nebývalý nárast širokej škály analýz, hodnotení a návrhov týkajúcich sa vzdelávacej politiky (od materskej školy až po koniec strednej školy). V dôsledku toho malo vzdelávanie učiteľov veľký vplyv na globálny kontext, v ktorom vlády považujú reformu a riadenie vzdelávania učiteľov za kľúčový prvok reštrukturalizácie vzdelávania s cieľom zvýšiť ekonomickú konkurencieschopnosť poskytovaného vzdelávania. Treba povedať, že tento prístup viedol k neprijateľnej a úplne neopodstatnenej úrovni štandardizácie. Aby sa zabezpečila budúcnosť odbornej prípravy učiteľov, a teda aj verejného vzdelávania, je teraz nevyhnutné navrhnúť alternatívy k homogenizácii vzdelávacích skúseností, ktorá je výsledkom politík prijatých v kontexte globalizácie. Z tohto hľadiska je potrebné poskytnúť učiteľom a vychovávateľom špecifický slovník a terminológiu, ktoré im umožnia definovať a formulovať ich vzdelávacie ciele nad rámec vedúceho pojmu kapitál a zároveň uprednostniť rôzne typy vzdelávacích skúseností, ktoré pripravujú mladých ľudí na uspokojivý a užitočný život.

Na základe skúseností z kanadského kontextu autori tejto knihy identifikovali a ocenili význam počiatočného a ďalšieho profesijného vzdelávania, ktoré podporuje učenie sa učiteľov a ich intelektuálnu slobodu; podporuje kritické a informované vnímanie občianskych špecifík a historických okolností; a podporuje etickú (a teda aj pedagogickú) angažovanosť, ktorá zohľadňuje myšlienky a zázemie učiteľov a ich žiakov ako kľúčové témy celkového vzdelávania učiteľov.

Táto kniha vychádza v anglickom jazyku.

-.

V tejto zbierke kanadskí vedci formulujú odpoveď na svoje spoločné obavy z vplyvu globálnej politiky na vzdelávanie učiteľov, čím provokujú ďalekosiahly dialóg o vzdelávaní učiteľov v našej dobe a pre našu dobu.

Prvé dve desaťročia nového tisícročia boli svedkami bezprecedentných hodnotení, analýz a formulácií vzdelávacej politiky v oblasti vyučovania (K-12) v celom západnom svete. Na druhej strane to výrazne ovplyvnilo vzdelávanie učiteľov, keďže vlády na celom svete považujú reformu a riadenie vzdelávania učiteľov za kľúčový prvok reštrukturalizácie vzdelávania smerom k väčšej ekonomickej konkurencieschopnosti. Výsledkom bola neopodstatnená a nežiaduca miera štandardizácie. Pre budúcnosť vzdelávania učiteľov a súčasne aj verejného vzdelávania je nevyhnutné, aby sme si predstavili alternatívy k homogenizácii vzdelávacích skúseností, ktorú zavádzajú globalizačné politiky. Potrebné sú slovníky, ktoré umožnia pedagógom a učiteľom rozoznať a formulovať vzdelávacie ciele presahujúce kapitál a ktoré sa zameriavajú na také vzdelávacie skúsenosti, ktoré môžu pomôcť pripraviť mladých ľudí na to, aby viedli dobrý a hodnotný život.

Na základe skúseností získaných z kanadského kontextu autori identifikujú a skúmajú význam počiatočného a ďalšieho profesijného vzdelávania, ktoré podporuje intelektuálnu slobodu učiteľov a ich štúdium; podporuje informované a kritické vnímanie občianskej osobitosti a historických okolností; a kultivuje etickú (t. j. pedagogickú) angažovanosť v súvislosti s myšlienkami a dejinami - vlastnými učiteľov a ich študentov - ako kľúčových tém vzdelávania učiteľov na celom svete.

Táto kniha vychádza v anglickom jazyku.