Radikálne rovnice: Občianske práva od Mississippi po projekt Algebra

Recenzie čitateľov

Kniha predstavuje komplexný pohľad na dôležitosť matematickej gramotnosti ako občianskeho práva a nachádza paralely medzi historickými hnutiami za občianske práva a súčasnými vzdelávacími iniciatívami, najmä projektom Algebra, ktorý založil Bob Moses. Povzbudzuje k účasti občanov a zdôrazňuje potrebu včasného vzdelávania v oblasti algebry s cieľom zlepšiť budúce príležitosti pre mladých ľudí, najmä v marginalizovaných komunitách.

Kniha je oceňovaná pre svoj jedinečný pohľad, začlenenie historických súvislostí a zásady účinnej organizácie zdola. Čitatelia oceňujú posolstvo posilnenia postavenia mládeže a praktické príklady súvisiace s vyučovaním matematiky. Mnohí ju považujú za vynikajúci zdroj informácií pre pedagógov a odporúčajú ju ako základné čítanie na pochopenie súvislosti medzi matematickým vzdelávaním a občianskymi právami.

Niektorí čitatelia vyjadrujú sklamanie zo štruktúry a konštatujú, že prvá polovica sa príliš zameriava na skúsenosti autorov s občianskymi právami, a nie na samotný projekt Algebra. Iní si želajú viac konkrétnych informácií o metódach vyučovania matematiky použitých v projekte, pričom poukazujú na to, že anekdotické dôkazy nemusia spĺňať potreby tých, ktorí hľadajú praktické vzdelávacie stratégie.

(na základe 35 čitateľských recenzií)

Pôvodný názov:

Radical Equations: Civil Rights from Mississippi to the Algebra Project

Obsah knihy:

Pozoruhodný príbeh projektu Algebra, komunitného projektu zameraného na rozvoj matematickej a prírodovednej gramotnosti v znevýhodnených školách - podľa rozprávania zakladateľa programu

V čase, keď sa populárne riešenia ťažkej situácie chudobných detí farebnej pleti v oblasti vzdelávania vnucujú zvonka - národné normy, náročné testy, charizmatickí individuálni spasitelia -, ponúka uznávaný projekt Algebra a jeho zakladateľ Robert Moses víziu školskej reformy založenej na sile komunít. Projekt Algebra, ktorý sa začal v roku 1982, mení matematické vzdelávanie v dvadsiatich piatich mestách. Projekt je založený na presvedčení, že matematicko-prírodovedná gramotnosť je predpokladom plnohodnotného občianstva v spoločnosti, a pracuje s celými komunitami - rodičmi, učiteľmi a najmä žiakmi - s cieľom vytvoriť kultúru gramotnosti v oblasti algebry, ktorá je kľúčovým odrazovým mostíkom k vysokoškolskej matematike a príležitostiam.

V príbehu tohto pozoruhodného programu Robert Moses využíva skúsenosti z registrácie voličov na juhu, ktorú v 60. rokoch minulého storočia pomohol zorganizovať: "Všetci hovorili, že nájomcovia pôdy nechcú voliť. Až keď sme ich presvedčili, aby chceli voliť, získali sme pozornosť. Dnes, keď sa deti vo veľkom prepadávajú, ľudia hovoria, že sa nechcú učiť. Musíme dosiahnuť, aby sa deti samy dožadovali toho, o čom všetci hovoria, že nechcú.".

Vidíme, že projekt Algebra organizuje komunitu po komunite. Staršie deti slúžia ako tréneri pre mladších študentov a budujú samostatnú tradíciu vedenia. Učitelia používajú inovatívne techniky. A vidíme pozoruhodné úspechy škôl, ako je napríklad prevažne chudobná Hartova škola v Bessemeri v Alabame, ktorá len za tri roky predbehla mestskú vlajkovú školu strednej triedy.

Radikálne rovnice sú vzorom pre každého, kto hľadá komunitné riešenie problémov našich znevýhodnených škôl.