Psychodynamické perspektívy práce s deťmi, rodinami a školami

Recenzie čitateľov

Momentálne nie sú žiadne recenzie čitateľov. Hodnotenie je založené na 4 hlasoch.

Pôvodný názov:

Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools

Obsah knihy:

V súvislosti s tlakom na zodpovednosť a testovanie v školách sa znížil dôraz na tvorivosť, predstavivosť a pocity v školách. Kniha Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools je určená študentom a odborníkom, ktorí majú záujem obnoviť tieto hodnoty v práci s deťmi.

V bežných odborných diskurzoch o školstve absentuje psychoanalytický spôsob myslenia. Až na niekoľko významných výnimiek diskurzy o vývoji dieťaťa, riadení triedy, predškolskej výchove, špeciálnej pedagogike, školskej psychológii a školskom poradenstve vytvárajú predstavy o deťoch a školstve, ktoré sú často behavioristické, inštrumentálne a zamerané na symptómy. Učebné osnovy sa príliš často zameriavajú na získavanie vedomostí a správanie; disciplína sa konceptualizuje ako dodržiavanie predpisov a symptómy, ako je hnev, odpor voči škole atď., sa patologizujú a reaguje sa na ne bez kontextu; špeciálne potreby detí sa často konceptualizujú inštrumentálne; a deti s komplexnými psychologickými symptómami sa vymedzujú, depersonalizujú alebo jednoducho odstraňujú.

Odborníci, ktorí psychodynamicky pracujú s deťmi, vychádzajú z rôznych rámcov vrátane práce Anny Freudovej, dlhej tradície Tavistockovej kliniky v Londýne (napr, Anne Alvarezová, Susan Reidová, Margaret Rustinová, Frances Tustinová atď. ), spisy Kleinovej, Winnicotta a ich kolegov, francúzskych analytikov (napr. Piera Aulagnier, Didier Anzieu, Laurent Danon-Boileau, Franoise Dolto, Maud Mannoniová a Catherine Mathelinová) a talianskeho analytika dojčiat/detí Alessandra Piontelliho. Táto práca je cenná, ale často nedostupná pre školských odborníkov, pretože je napísaná trochu špecializovane a pretože v týchto oblastiach neexistuje tradícia vyučovania takýchto prác v rámci odbornej prípravy. Táto zbierka je teoreticky podložená tým, že autori zdieľajú záväzok oceňovať detské emócie a chápu užitočnosť psychoanalytických prístupov pre skvalitnenie života detí. Je nabitá príkladmi, aby do tejto diskusie pozvala tých študentov a odborníkov, ktorí si tieto myšlienky cenia, ale pre ktorých môže byť táto kniha prvým uvedením do progresívnych výchovných ideálov a psychodynamických spôsobov práce s deťmi. Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools predstavuje úvodný zväzok, ktorý otvára dvere k možnosti predstaviť psychodynamické rámce profesorom v oblasti vzdelávania a humanitných služieb a školským odborníkom a profesionálom pracujúcim s deťmi.