Hodnotenie:
Kniha predstavuje progresívny pohľad na prírodovedné vzdelávanie a obhajuje humanistický prístup, ktorý zosúlaďuje prírodovedné vzdelávanie so životom študentov, a nie s tradičnými cieľmi zameranými na kariéru. Zdôrazňuje kultúrnu citlivosť a podporuje diskusiu o účele prírodovedného vzdelávania. Jazyk a pedagogický žargón však môžu byť pre niektorých čitateľov náročné, najmä pre tých, ktorí nepatria do oblasti výskumu vzdelávania.
Výhody:⬤ Podnetné myšlienky o humanistickom prírodovednom vzdelávaní.
⬤ Spochybňuje tradičné názory a podporuje význam pre všetkých študentov.
⬤ Obhajuje kultúrnu citlivosť v prírodovednom vzdelávaní.
⬤ Bohatá na výskumné odkazy, ktoré poskytujú dôkladný prehľad o danej téme.
⬤ Zapája čitateľov do dôležitých diskusií o prírodovednom vzdelávaní.
⬤ Jazyk môže byť príliš akademický a plný žargónu.
⬤ Primárne určený výskumníkom v oblasti prírodovedného vzdelávania, nie praktikom.
⬤ Niektorí čitatelia sa môžu cítiť skôr vyprovokovaní než podporení.
⬤ Nemusí byť praktický alebo užitočný pre vysokoškolských pedagógov, ktorí vyučujú skutočné prírodné vedy.
(na základe 3 čitateľských recenzií)
Science Education for Everyday Life: Evidence-Based Practice
Táto kniha poskytuje komplexný prehľad humanistických prístupov k vede - prístupov, ktoré spájajú študentov so širšími ľudskými problémami v ich každodennom živote a kultúre.
Glen Aikenhead, odborník v oblasti kultúrne citlivého prírodovedného vzdelávania, sumarizuje hlavné svetové historické poznatky, zameriava sa na súčasné myslenie a ponúka dôkazy na podporu školskej praxe. Tento veľmi prístupný text sa zaoberá učebnou politikou, učebnými materiálmi, orientáciou učiteľov a ich vzdelávaním, vzdelávaním žiakov, štúdiom kultúry a budúcim výskumom.
Tento text obsahuje dôležité alternatívne názory na vyučovanie prírodných vied: ⬤ Opisuje prístup k vyučovaniu prírodných vied (6. - 12. ročník), ktorý oživuje sebaidentifikáciu žiakov a podporuje ich budúci prínos pre spoločnosť ako inteligentných občanov a produktívnych pracovníkov.
⬤ Rieši napätie medzi vzdelávacími myšlienkami a politickou realitou škôl. ⬤ Predkladá na dôkazoch založené výzvy tradičnému mysleniu o školskej vede, čím osvetľuje mnohé produktívne smery budúceho výskumu.