Prečo nám jednoducho nepoviete odpoveď? Vyučovanie historického myslenia v 7. až 12. ročníku

Recenzie čitateľov

Kniha poskytuje inovatívne stratégie vyučovania dejepisu s dôrazom na využívanie primárnych zdrojov a historické myslenie. Mnohé recenzie chvália jej postrehy, praktické aplikácie a skúsenosti autora, vďaka čomu je cenným zdrojom informácií pre učiteľov dejepisu, najmä tých, ktorí sa zameriavajú na zapojenie študentov a podporu kritického myslenia. Niektorí recenzenti však poznamenali, že obsah je silne zameraný na dejiny USA a nie je tak užitočný pre učiteľov iných predmetov alebo ročníkov.

Ponúka jasné alternatívy k tradičnému vyučovaniu dejepisu, kladie dôraz na prácu s primárnymi zdrojmi, poskytuje účinné stratégie na zapojenie žiakov, prehľadné a praktické postrehy skúseného učiteľa, podporuje kritické myslenie žiakov a je inšpiratívny pre nových aj skúsených učiteľov.

Chýba pokrytie pre učiteľov mimo dejín USA, nemusí poskytovať ľahko prispôsobiteľné hodiny pre všetky stupne a niektoré konkrétne príklady hodín môžu byť menej relevantné pre určité vyučovacie kontexty. Niekoľko čitateľov malo pocit, že kniha nie je taká zameraná na historické myslenie, ako dúfali, a viac sa prikláňa k výučbe primárnych zdrojov.

(na základe 55 čitateľských recenzií)

Pôvodný názov:

Why Won't You Just Tell Us the Answer?: Teaching Historical Thinking in Grades 7-12

Obsah knihy:

Každé významné meranie historického porozumenia žiakov od roku 1917 ukázalo, že žiaci si nezachovávajú, nerozumejú a nemajú radosť zo školských skúseností s históriou. Bruce Lesh sa domnieva, že je to spôsobené spôsobom, akým vyučujeme dejepis - prednáškami a memorovaním. Počas posledných pätnástich rokov Bruce zdokonalil metódu vyučovania dejepisu, ktorá odráža proces používaný historikmi, kde sa študenti učia klásť otázky týkajúce sa dôkazov a rozvíjať historické vysvetlenia. A teraz vo svojej novej knihe Prečo nám jednoducho nepoviete odpoveď? " ukazuje učiteľom, ako úspešne implementovať jeho metódy v triede.

Žiaci si možno myslia, že chcú dostať odpoveď. Keď sa však aktívne zapájajú do skúmania minulosti - tak, ako to robia profesionálni historici - zistia, že hodiny dejepisu nie sú o nudnom memorovaní mien, dátumov a faktov. Namiesto toho je to náročná zábava. Historické štúdium, ktoré sa sústreďuje na otázku, pri ktorom študenti zhromažďujú rôzne historické pramene a potom vypracúvajú a obhajujú svoje odpovede na túto otázku, umožňuje študentom stať sa skutočnými historikmi ponorenými do interpretačného štúdia minulosti.

Každá kapitola sa zameriava na kľúčový koncept v chápaní histórie a potom ponúka ukážku, ako sa tento koncept môže vyučovať. Čitatelia sa dozvedia o týchto témach:

- Skúmanie textu, podtextu a kontextu: Prezident Theodore Roosevelt a Panamský prieplav.

- Chronologické myslenie a kauzalita: Štrajk na železnici v roku 1877.

- Viaceré perspektívy: Bonusový pochod v roku 1932.

- Kontinuita a zmena v čase: Custerova posledná bitka.

- Historický význam: Hnutie za občianske práva.

- Historická empatia: Debata Truman-MacArthur.

Na konci knihy sa učitelia naučia, ako vyučovať históriu cez optiku interpretačných otázok a výsluchových dôkazov, ktoré umožňujú žiakom aj učiteľom vypracovať odpovede na najväčšie otázky histórie založené na dôkazoch.