Working with Academic Literacies: Case Studies Towards Transformative Practice
PERSPECTIVES ON WRITING SERIES Edited by SUSAN H. MCLEOD a RICH RICE Editori a prispievatelia tohto zborníka skúmajú, čo znamená prijať prístup "akademickej gramotnosti" v politike a pedagogike.
Transformatívna prax je ilustrovaná prípadovými štúdiami a kritickými komentármi učiteľov - výskumníkov, ktorí pracujú v rôznych kontextoch vysokoškolského vzdelávania - od bakalárskeho po postgraduálne štúdium, v rôznych disciplínach a v rôznych geopolitických regiónoch vrátane Austrálie, Brazílie, Kanady, Katalánska, Fínska, Francúzska, Írska, Portugalska, Južnej Afriky, Spojeného kráľovstva a Spojených štátov. Kľúčové otázky, ktorými sa zaoberá, zahŕňajú: Ako môže širšia škála semiotických zdrojov a technológií plodne slúžiť akademickému významu a tvorbe poznatkov? Aké druhy priestorov na písanie potrebujeme a ako ich možno uľahčiť? Ako možno využiť teóriu a prax "akademických literatúr" na otvorenie diskusie o pedagogike písania na inštitucionálnej a politickej úrovni? O REDAKTOROCH: THERESA LILLIS je profesorkou anglického jazyka a aplikovanej lingvistiky na The Open University vo Veľkej Británii. Je autorkou niekoľkých kníh, vrátane knihy The Sociolinguistics of Writing (2013).
KATHY HARRINGTON je hlavnou lektorkou v oblasti rozvoja vzdelávania na Londýnskej metropolitnej univerzite. Je spoluautorkou (s Mickom Healeym a Abbi Flintovou) knihy Engagement through Partnership: Students as Partners in Learning and Teaching in Higher Education (2014).
MARY LEA je čestnou docentkou v oblasti akademickej a digitálnej gramotnosti na Open University v Spojenom kráľovstve. Vo svojej najnovšej práci sa zaoberá vzťahom digitálnych technológií k praktikám tvorby vedomostí na univerzite.
SALLY MITCHELL je vedúcou oddelenia pre rozvoj vzdelávania na Queen Mary University of London, kde založila „Thinking Writing“, líniu rozvojových aktivít na podporu akademických pracovníkov pri využívaní písania v ich odboroch a vo výučbe.