Postpozitivizmus a pedagogický výskum

Recenzie čitateľov

Kniha je cenným zdrojom informácií pre doktorandov a tých, ktorí vstupujú do diskusie o výskume v oblasti vzdelávania. Poskytuje solídne základy vedeckého skúmania a je dobre prijímaná pre svoje zameranie na postpozitivizmus.

Nabitá dôležitým obsahom, ponúka skvelý základ pre edukačný výskum, výborný zdroj citácií, dobre rozpracované koncepcie objektivity a pravdy, celková spokojnosť čitateľov.

Niektorí považujú materiál za ťažký alebo hutný.

(na základe 4 čitateľských recenzií)

Pôvodný názov:

Postpositivism and Educational Research

Obsah knihy:

Tento zväzok otvoreným a živým spôsobom predstavuje filozofický postoj, ktorý sa všeobecne označuje ako „postpozitivistický“ a ktorý je základom väčšiny hlavných prúdov výskumu v oblasti vzdelávania a súvisiacich spoločenských vied. Diskusia sa v celom texte opiera o najnovší vývoj v oblasti filozofie vedy.

Autori D. C. Phillips a Nicholas C.

Burbules uvádzajú množstvo zaujímavých príkladov z literatúry o výskume a hodnotení vzdelávania, aby ilustrovali hodnotu vedeckého prístupu. Mnohí výskumníci v oblasti vzdelávania sa usilujú o vykonávanie prísneho alebo disciplinovaného výskumu zameraného na vytvorenie presných (a vo všeobecnosti „pravdivých“) opisov vzdelávacích javov a kauzálnych psychologických alebo sociálnych procesov, ktoré za nimi stoja.

Mnohí nedávni kritici však tvrdia, že je chybou veriť, že výskum môže priniesť teórie alebo presadzovať tvrdenia, ktoré sú pravdivé, objektívne a hodnotovo neutrálne. Inými slovami, že výskumníci vždy pracujú v rámci, ktorý obsahuje dôležité (a často pochybné) predpoklady o hodnotách a povahe ľudského poznania.

V tejto knihe sa uvádza, že aj keď sa z nedávnej kritiky možno veľa naučiť, tradičné vedecké hodnoty a predpoklady nie sú zastarané. Autori ukazujú študentom, ako uplatňovať vedeckú metódu a využívať jej výhody spôsobom, ktorý zohľadňuje nedávnu kritiku.