School Administrator Succession Planning: Identifying High-Impact Practices, Programs, and Frameworks in P-12 Schools
V Spojených štátoch a na celom svete sa školské obvody pravidelne stretávajú s nedostatkom ochotných a vysokokvalifikovaných kandidátov na vedúce pozície v školstve.
K tomuto nedostatku prispieva viacero faktorov, okrem iného: (Aaronson a Meckel, 2009; Carlson, 2004; Parylo a Zepeda, 2015; Wiedmer, 2015), (2) demografické zmeny a populačné zmeny v rámci pracovnej sily a škôl v Spojených štátoch (napr. Betts, Urias a Betts, 2009; Brimley, Garfield a Verstegen, 2005; Brown, 2016; Miller a Martin, 2015; Mordechay a Orfield, 2017), (3) zvyšujúce sa požiadavky na školských administrátorov, ktoré robia túto pozíciu menej žiaducou (napr.
Grissom, Loeb a Mitani, 2015; Lortie, 2009; Norton, 2002; Yan, 2019) a (4) prechod škôl na centrá vzdelávania 21. storočia, ktoré zmenili úlohu školských administrátorov (napr. Crow, Hausman a Scribner, 2002; Huber, 2014).
Podľa Národného úradu pre štatistiku práce sa súčasný dopyt po riaditeľoch škôl naďalej zvyšuje (Occupational Outlook Handbook, 2019) a v nasledujúcich 10 až 20 rokoch sa bude zrýchľovať. Vzhľadom na vysokú potrebu riaditeľov škôl mnohé školy a školské obvody vytvárajú jedinečné, cielené a inovatívne programy, aby našli riaditeľov, ktorí dokážu uspokojiť meniace sa potreby v našom školskom systéme.
