Pedagogy of Vulnerability
Cieľom tohto textu je podnietiť diskusiu, reflexiu a konanie špecifické pre pedagogiku v rámci vzdelávania, najmä vysokoškolského, a pre kruhy zážitkového učenia, komunitného organizovania, riešenia konfliktov a posilňovania postavenia mládeže. Samotná zraniteľnosť nie je v rámci vzdelávania novým pojmom.
Pedagogické imperatívy zraniteľnosti sú však vo vzdelávacom diskurze nedostatočne teoreticky rozpracované a v praxi nedostatočne preskúmané. Táto práca nadväzuje na prácu Edwarda Brantmeiera v Re-Envisioning Higher Education: (Lin, Oxford, & Brantmeier, 2013). Vo svojej kapitole "Pedagogika zraniteľnosti: Definície, predpoklady a uplatnenie" načrtáva súbor predpokladov tohto pojmu a objasňuje čitateľom komplikovanú, riskantnú, vzájomnú a účelovú povahu zraniteľnosti, najmä v rámci vzdelávacieho prostredia.
Vytváranie priestorov, v ktorých sa podstupuje riziko, a dôsledná vzájomná kritická angažovanosť sú náročné v čase, keď neoliberálne sily ovplyvňujú mnohé oblasti formálneho vyučovania a učenia. V tomto kontexte je priepasť medzi tým, čo si pedagógovia, či už v triede alebo v komunite, predstavujú ako možné, a ich schopnosťou realizovať tieto druhy pedagogických možností naliehavou hádankou, ktorá stojí za preskúmanie. Musíme sa zamyslieť nad tým, ako tieto rozpory riešiť.
Obhajovať a predstavovať si holistickejší, zdravší a pokrokovejší model vyučovania a učenia sa. Ako vytvoriť kultúry angažovaného skúmania, ktoré sú zarámované do zraniteľnosti, kde sú pedagógovia a študenti nútení klásť otázky, ktoré sú tesne za ich chápaním? Ako môžeme byť všetci lepšie pripravení klásť a odpovedať na veľké, krásne, odvážne, dokonca nepríjemné otázky, ktoré podnecujú srdce skúmania a možno, len možno, vedú k mierovejšiemu a spravodlivejšiemu svetu?
Východiskom tejto práce je zbierka úvah, prípadových štúdií a výskumov zameraných na pedagogiku zraniteľnosti. Samotná kniha má byť príkladom pedagogickej zraniteľnosti, v ktorej sa autori snažia objasniť najintímnejšie a najchúlostivejšie aspekty rozmanitých pedagogických ciest, chápania zakoreneného v zraniteľnosti, a to svojich študentov, kolegov, klientov, dokonca aj protivníkov. Je to dielo, ktoré "drží priestor.".
