Pedagogika založená na traume: Vychádzajúc z tejto témy, je možné vnímať, ako reagovať na krízu a nerovnosť vo vysokoškolskom vzdelávaní.

Recenzie čitateľov

Momentálne nie sú žiadne recenzie čitateľov. Hodnotenie je založené na 3 hlasoch.

Pôvodný názov:

Trauma-Informed Pedagogies: A Guide for Responding to Crisis and Inequality in Higher Education

Obsah knihy:

Úvod.

Oddiel I. PRINCÍPY VPLÝVAJÚCE Z TRAUMATICKEJ INFORMÁCIE.

1. Uplatňovanie princípov informovaných o traume prostredníctvom feministického modelu praxe.

2. Využívanie neurovedy súčasnosti na kultivovanie pedagogiky účelu a posilnenia.

3. Budovanie odolnosti prostredníctvom triedy informovanej o traume.

4. Podpora ducha spolupráce prostredníctvom zdieľania moci so študentmi o rozhodnutiach v rámci kurzu.

Sekcia II. VYUČOVANIE ZOHĽADŇUJÚCE TRAUMU NAPRIEČ UČEBNÝMI OSNOVAMI.

5. Spracovanie kritických poznatkov prostredníctvom hudobného cestovania informovaného o traume.

6. Potkýnanie sa na ceste k traumou informovanému vyučovaniu a učeniu.

7. Humanizácia vzdelávania v sociálnej práci: Resetting for Healing Purposes.

8. Časť III. PRÍSTUPY K PRÁCI SO ŠPECIFICKÝMI SKUPINAMI OBYVATEĽSTVA.

9. Prístupy k vyučovaniu žiakov s marginalizovanými identitami v čase krízy založené na traume.

10. Ako môžu princípy starostlivosti zohľadňujúcej traumu prispieť k akademickému úspechu študentov v hispánskych inštitúciách.

11. Vzdelávacie postupy informované o traume na komunitnej vysokej škole.

12. Nie hrdina a nie cudzinec: Služba veteránom vo vysokoškolskom vzdelávaní.

13. Prínosy reflexívneho denníkovania počas COVID-19: Kontingentná fakulta skúmajúca vyučovanie a učenie sa počas krízy.

14. Rozvoj praxe zohľadňujúcej traumu: Koordinácia vzdelávacích programov pre dospelých z radov pôvodných obyvateľov ako pedagóg, ktorý nie je pôvodným obyvateľom.

Časť IV.

15. Meranie traumatickej odolnosti v prostredí vysokoškolského vzdelávania.

16. Rozsah praxe vzdelávateľa: Ako viem, čo je moje?

17. Čo sústredíme? : Rozvíjanie učebných osnov zohľadňujúcich traumu.

18. Využitie ekologického, traumou informovaného a rovnostárskeho objektívu na budovanie porozumenia kontextu a skúseností s vlastnou starostlivosťou vo vysokoškolskom vzdelávaní.

Sekcia V. TRAUMOU INFORMOVANÉ VYUČOVANIE NÁSTROJOV.

19. Hodnotenie odolnosti voči traume vo vysokoškolskom vzdelávaní.

20. Nástroje sebahodnotenia pedagógov a katedier.

21. Vytváranie odvážneho priestoru.

22. Predstavenie prvého dňa v triede: Transinklúzia vo vyučovaní.

23. Kôš: Pripraviť pôdu pre učenie.

24. Moment akcie.

25. Trauma-Informing your Attendance (politika)

26. Oneskorené dni bez otázok.

27. Revízia a opätovné predloženie.

28. Upozornenia na obsah.

29. Panely a bolesť: vyučovanie s komiksom počas traumy.

30. Partnerské skúšky.

31. Osvedčené postupy pri navrhovaní online obsahu.