Paradoxy desegregácie: Boj Afroameričanov za rovnosť v oblasti vzdelávania v Charlestone v Južnej Karolíne v rokoch 1926 - 1972

Recenzie čitateľov

Kniha sa zaoberá bojom za vzdelávacie príležitosti pre Afroameričanov v Charlestone a odhaľuje inšpiratívne príbehy jednotlivcov a nepríjemné prekážky, ktorým museli čeliť. Kritizuje snahy bieleho establišmentu udržať segregáciu a poukazuje na problematický pôvod štandardizovaného testovania.

Kniha predstavuje inšpiratívne príbehy obyčajných Afroameričanov, ponúka hlboký pohľad do histórie boja za vzdelanie a nastoľuje dôležité otázky o spravodlivosti vo vzdelávaní a integrácii verzus oddelené inštitúcie.

Názov a úvod môžu čitateľov zavádzať, že kniha je určená len pre akademikov, a nastoľuje otázky, ktoré nie sú úplne zodpovedané, najmä pokiaľ ide o účinnosť alternatívnych vzdelávacích stratégií.

(na základe 1 čitateľských recenzií)

Pôvodný názov:

Paradoxes of Desegregation: African American Struggles for Educational Equity in Charleston, South Carolina, 1926-1972

Obsah knihy:

Očami otvorené vyšetrovanie miestnych únikov školskej integrácie

V tomto provokatívnom hodnotení desegregácie v Južnej Karolíne R. Scott Baker tvrdí, že polstoročie po rozhodnutí vo veci Brown stále vieme prekvapivo málo o novom systéme verejného vzdelávania, ktorý nahradil segregované kasty na Juhu. Veľa sa napísalo o najdramatickejších bojoch za prístup černochov do južanských škôl, ale Baker skúma racionálne a trvalé úniky, ktoré úrady inštitucionalizovali v reakcii na požiadavky Afroameričanov na vzdelávacie príležitosti.

Prípadová štúdia južanských únikov Paradoxy desegregácie dokumentuje nový vzdelávací poriadok, ktorý vyrástol z desaťročia trvajúceho konfliktu medzi afroamerickými aktivistami za občianske práva a politickým vedením Južnej Karolíny. Baker ukazuje, že v 40. rokoch 20. storočia kombinácia černošského aktivizmu na miestnej úrovni a súdnych sporov NAACP prinútila štátnych úradníkov zvýšiť financovanie vzdelávania černochov. Táto raná fáza boja zasa urýchlila rozvoj inštitúcií, ktoré vychovali novú generáciu lídrov zdola.

Baker dokazuje, že odpor bielych voči integrácii sa nezačal ani nevykryštalizoval po Brownovi. Namiesto toho od 40. rokov 20. storočia úrady v Južnej Karolíne inštitucionalizovali vylučovací systém štandardizovaného testovania, ktorý podľa Bakera využíval nevýhody Afroameričanov v oblasti vzdelávania, obmedzoval prístup do bielych škôl a obmedzoval čiernych obyvateľov Južnej Karolíny na samostatné inštitúcie. Keď sa koncom 50. rokov 20. storočia zrútil masový odpor proti desegregácii, úradníci v iných južných štátoch nasledovali príklad Južnej Karolíny a prijali politiku testovania, ktorá naďalej riadi vzdelávací systém v regióne.

Kniha Paradoxy desegregácie prináša veľmi potrebný historický pohľad na súčasné diskusie o prelomovom federálnom zákone o vzdelávaní No Child Left Behind. Baker analyzuje desaťročia historických dôkazov týkajúcich sa testovania s vysokými nárokmi a dochádza k záveru, že desegregácia, hoci bola triumfom pre zvýhodnených černochov, bola paradoxne tragédiou pre väčšinu Afroameričanov.