Hodnotenie:
Momentálne nie sú žiadne recenzie čitateľov. Hodnotenie je založené na 3 hlasoch.
Language Acquisition By Eye
Táto kniha sa zameriava na rané osvojovanie si posunkového jazyka a neskorší rozvoj čítania u detí, ktoré používajú posunkový jazyk. Predstavuje prvú zbierku výskumných prác zameraných výlučne na osvojovanie si rôznych posunkových jazykov veľmi malými deťmi - všetky si posunkové jazyky osvojujú natívne, od nepočujúcich rodičov. Zároveň je to prvá zbierka, ktorá skúma možné vzťahy medzi osvojovaním si posunkového jazyka a rozvojom čítania u detí v školskom veku. Základné otázky, ktorými sa kapitoly zaoberajú, sú, ako sa vyvíjajú vizuálno-gestikulárne jazyky a či a ako môžu vizuálne jazyky slúžiť ako základ pre učenie sa druhej vizuálnej reprezentácie jazyka, a to čítania.
Osvojovanie si jazyka očami je rozdelené na dve časti, ktoré sú ukotvené vo fáze batoľaťa a vo fáze žiaka. Ústrednou témou prvej časti sú najranejšie štádiá osvojovania si posunkového jazyka. Kapitoly v tejto časti sa zaoberajú dôležitými otázkami, ako vyzerá "babytalk" v posunkovej reči a aký vplyv má na pozornosť bábätiek, ako vyzerá rané bľabotanie v posunkovej reči, ako vyzerajú prvé znaky bábätiek, ako rodičia hovoria so svojimi bábätkami v posunkovej reči, aby zabezpečili, že ich bábätká "vidia", čo sa hovorí, a čo nám hovoria prvé vety v posunkovej reči o osvojovaní gramatiky. Všetky tieto kapitoly s kontrastnými výskumnými paradigmami ukazujú, do akej miery sú rodičia a bábätká veľmi citliví na vzájomné komunikačné interakcie jemným a komplexným spôsobom. Takéto pozorovania nie je možné uskutočniť pri osvojovaní si hovoreného jazyka, pretože reč nevyžaduje, aby sa rodič a dieťa počas komunikácie na seba pozerali, zatiaľ čo posunkový jazyk to vyžaduje.
Druhá časť sa zameriava na vzťah medzi osvojovaním si posunkového jazyka a rozvojom čítania u nepočujúcich detí. Všetky tieto kapitoly uvádzajú originálny výskum, ktorý skúma a odhaľuje pozitívny vzťah medzi osvojením a znalosťou posunkového jazyka a rozvojom čitateľských zručností, a v dôsledku toho predstavuje historicky prvý výskum v oblasti čítania. V tejto časti sa rozoberá, ako sa súčasná teória aplikuje na prípad čítania nepočujúcich detí, a uvádzajú sa nové údaje, ktoré osvetľujú teóriu čítania. Pomocou rôznych výskumných paradigiem sa v každej kapitole zisťuje skôr pozitívna ako negatívna korelácia medzi znalosťou a používaním posunkového jazyka a rozvojom čitateľských zručností. Tieto kapitoly určite poskytnú základ pre nové smery vo výskume čítania.