Odstránenie deficitného myslenia v akademických knižniciach: Teória, reflexia a opatrenia

Recenzie čitateľov

Momentálne nie sú žiadne recenzie čitateľov. Hodnotenie je založené na 3 hlasoch.

Pôvodný názov:

Dismantling Deficit Thinking in Academic Libraries: Theory, Reflection, and Action

Obsah knihy:

Študenti prichádzajú na univerzity s identitou, vedomosťami a skúsenosťami, ktoré prispievajú k ich úspechu. Ponúkajú jedinečné pohľady a svojou odlišnosťou obohacujú priestor, ktorý obývajú. Pedagógovia však často prechádzajú na deficitné myslenie, čo je neúmyselne škodlivý spôsob myslenia, ktorého cieľom je podporiť študentov tým, že sa pokúšajú "napraviť" ich domnelé nedostatky. V publikácii Dismantling Deficit Thinking in Academic Libraries sa prelína teória, prax a reflexia s cieľom predstaviť deficitné myslenie a poskytnúť alternatívne stratégie a vzdelávacie princípy, ktoré majú silu zmeniť našu prácu so študentmi.

V tejto knihe sa čitatelia dozvedia o histórii deficitného myslenia vo vysokoškolskom vzdelávaní a o tom, ako negatívne ovplyvnilo vzdelávanie študentov, najmä marginalizovaných. Diskusia o pedagogických modeloch, ktoré uznávajú predchádzajúce vedomosti a skúsenosti študentov, ako sú fondy vedomostí, kultúrne relevantná pedagogika a otvorená pedagogika, vyvrcholí sériou zásad pre antideficitné vyučovanie. Potom nasleduje skúmanie praktického uplatňovania týchto zásad v rôznych prostrediach akademických knižníc. Okrem toho sme medzi jednotlivé časti alebo do nich vplietli úvahy kritických pedagógov informačnej gramotnosti, ktorí sa aktívne venujú antideficitnému vzdelávaniu. Každú časť knihy dopĺňajú reflexívne cvičenia, ktoré nabádajú čitateľov, aby zvážili, ako ich vlastné skúsenosti, privilégiá a perspektívy ovplyvňujú ich postoj. Táto reflexívna práca odhalí internalizované deficitné myslenie a inšpiruje nápady na uplatnenie alternatívnych pedagogických modelov.

Odstránenie deficitného myslenia v akademických knižniciach slúži ako príručka pre knihovníkov, ktorí majú záujem o náročnú, ale kľúčovú prácu pri rekonceptualizácii akademickej knižnice, aby si vážili vedomosti, skúsenosti a silné stránky, ktoré študenti prinášajú do univerzitnej komunity.

Životopisy.

Chelsea Heinbachová je knihovníčka pre výučbu a vzdelávanie na Nevadskej univerzite v Las Vegas, kde pracuje na vytváraní zmysluplných vzdelávacích skúseností pre vysokoškolských študentov. Chelsea je spoluzakladateľkou a editorkou The Librarian Parlor (#libparlor), komunity pre knihovníkov, ktorí sa zaujímajú o vykonávanie výskumu. Medzi jej výskumné záujmy patrí odbúravanie deficitných prístupov k študentom, kritická pedagogika a prienik medzi občianskou angažovanosťou a vzdelávaním v oblasti informačnej gramotnosti.

Rosan Mitola je dočasnou vedúcou oddelenia vzdelávacích iniciatív na Nevadskej univerzite v Las Vegas, kde vedie program výučby v knižnici a zabezpečuje vedenie vzdelávacej úlohy knižníc na univerzite. Rosan tiež navrhuje spoločné vzdelávacie aktivity pre študentov a dohliada na program Mason Undergraduate Peer Research Coach. Medzi jej výskumné záujmy patrí rovesnícke vzdelávanie, zamestnávanie študentov ako vysoko účinná prax a odstraňovanie deficitného myslenia v akademických knižniciach.

Erin Rinto je knihovníčka pre vzdelávanie a výskum na Univerzite v Cincinnati. Získala titul MLS a MA z histórie na Indiana University Bloomington a bakalársky titul z histórie na Wittenberg University. Medzi jej hlavné výskumné záujmy patrí výučba a hodnotenie informačnej gramotnosti v kurzoch písania v prvom ročníku, vzájomné učenie a integrácia postupov s vysokým vplyvom do knižničných služieb.