Naratívy o praxi a vzdelávaní v sociálnej práci vo Švédsku

Pôvodný názov:

Narratives of Social Work Practice and Education in Sweden

Obsah knihy:

Predslov: Cree, MA BA PhD FAcSS Emeritná profesorka sociálnej práce.

Úvod (predslov alebo nová kap. 1? TBD): Linda Lane & Michael Wallengren-Lynch

Prvá kapitola: Význam naratívov: Linda Lane & Michael Wallengren-Lynch.

V úvodnej kapitole autori načrtávajú širšie východiskové otázky, ktorými sa bude kniha zaoberať. Kapitola začína krátkou diskusiou o vývoji vzdelávania a praxe sociálnej práce vo Švédsku a spája vznik tejto profesie s medzinárodnými sociálnymi hnutiami, ktoré sa snažili pochopiť, bojovať a odstrániť sociálne problémy. Cieľom kapitoly je poskytnúť kontext, na základe ktorého možno pochopiť naratívy; t. j. prepojiť ich s teóriami, metódami a praxou. Autori v kapitole tvrdia, že naratívy ako metóda skúmania majú charakteristické črty, ktoré ich robia užitočnými na generovanie nových poznatkov v praxi sociálnej práce. V závere kapitoly sú stručne predstavené ostatné kapitoly knihy a je uvedené, s ktorými teóriami a postupmi sociálnej práce súvisia.

Druhá kapitola: Žijeme v politickom svete: Kristina Alstam: Medzi potrebami a peniazmi.

V tejto kapitole je načrtnutý klasický konflikt v oblasti sociálnej práce, a to medzi klientmi, ktorí odhaľujú potrebu, a rozpočtovými škrtmi, ktoré túto potrebu regulujú alebo znižujú jej význam. Kapitola začína osobnou spomienkou na odmietnutie žiadosti zraniteľného staršieho klienta o umiestnenie v domove dôchodcov a pokračuje odhaľovaním tohto konfliktu na príkladoch z oblasti sociálnej práce so staršími ľuďmi a školstva. Autorka tvrdí, že spôsob, akým inštitucionálne riešime potreby starších ľudí a potreby detí, sa v určitých aspektoch zrejme prelínajú; obzvlášť pozoruhodné je to v spôsobe, akým sa potreby znižujú v súvislosti s finančnými úsporami. V závere kapitoly sa diskutuje o tom, ako tieto záležitosti môžu postaviť výskumné pole sociálnej práce, a tvrdí sa, že odborníci z praxe a akademici musia spojiť svoje sily v boji proti tejto falošnej dichotómii. Kapitola ďalej tvrdí, že veľká časť zodpovednosti za túto úlohu spočíva na akadémii, ktorá je načrtnutá ako dôležitý činiteľ v podniku na vzdelávanie budúcich sociálnych pracovníkov, na ich vyzbrojenie potrebnými zručnosťami na uskutočnenie odhalenia ideológie, ktorá nás nabáda, aby sme si vystačili s tým, čo máme.

Kristina Alstam má doktorát v odbore sociálna práca a v súčasnosti pôsobí ako výskumná pracovníčka a lektorka na Katedre sociálnej práce na Univerzite v Göteborgu. Oblasť jej záujmu sa točí okolo otázok sociálnej triedy a prerozdeľovania zdrojov, diskurzov o rodine a rodičovstve ako spôsobov sprostredkovania zdravého chápania sociálnej triedy a spôsobu, akým sa v oblasti sociálnej práce šíria, obhajujú a spochybňujú ideologicky konotované diskurzy o režimoch sociálneho zabezpečenia a úsporných škrtoch. Pozornosť zamerala aj na otázky blízke praxi sociálnej práce, ako sú preventívno-propagačné programy alebo sociálna práca na rozhraní dohľadu a komunitnej práce v znevýhodnených obytných oblastiach.

Tretia kapitola: Táto kapitola začína autorovými úvahami o jeho školských časoch a rýchlo sa presúva do súčasného obdobia, keď sa nedávno presťahoval do novej krajiny a začal nový život. Kapitola skúma jeho úlohu školského poradcu prostredníctvom prezentácie "artefaktov" z tohto obdobia. Úloha reflexie je pre autora dôležitá a kapitola ponúka čitateľovi príklad toho, ako tento autor prepojil svoje vlastné rozprávanie s úlohou školského poradcu a profesiou sociálnej práce.

Michael Wallengren Lynch má doktorát v oblasti sociálnej práce fro.