Hodnotenie:
Kniha sa stretla s nadšeným ohlasom aj ostrou kritikou. Mnohí recenzenti chvália jej prenikavú kritiku súčasných vzdelávacích postupov a zdôrazňujú jej význam pre pedagógov, rodičov a tvorcov politík. Autorove vtipné anekdoty a dôkladné skúmanie progresívnych vzdelávacích teórií pozitívne rezonujú u významného publika. Naopak, niektorí recenzenti ostro vystupujú proti ideológii knihy, obhajujú návrat k tradičným akademickým základom a vyjadrujú frustráciu z vnímaných nedostatkov progresívneho vzdelávania.
Výhody:⬤ Prekonáva očakávania a považuje sa za nevyhnutné čítanie pre pedagógov a rodičov.
⬤ Dobre napísané a usporiadané, ponúka premyslený pohľad na progresívne vzdelávanie.
⬤ Obsahuje vtipné anekdoty a praktické rady založené na príkladoch zo života.
⬤ Kritizuje súčasné vzdelávacie politiky a obhajuje humánnejší a efektívnejší vzdelávací systém.
⬤ Poskytuje jasnú víziu toho, aké môže byť vzdelávanie, a podporuje kritické hnutie za lepšie postupy.
⬤ Niektorí čitatelia ostro nesúhlasia s progresívnou perspektívou knihy a majú pocit, že zanedbáva základné akademické zručnosti.
⬤ Obvinenia z ideologickej zaujatosti a „vojny“ proti tradičným metódam vzdelávania.
⬤ Tvrdenia jedného z recenzentov, že kniha je neefektívna a je stratou času.
(na základe 9 čitateľských recenzií)
First, Do No Harm: Progressive Education in a Time of Existential Risk
First Do No Harm: Progressive Education in a Time of Existential Risk rozvíja komplexný argument o význame progresívneho vzdelávania vo svetle čoraz vážnejších výziev vo svete. Súčasné vzdelávacie postupy, najmä v Spojených štátoch, vštepujú konformitu a prispôsobivosť v čase, keď je potrebné spochybňovať autoritu, rozvíjať skepticizmus a naši študenti musia byť nápadití, tvoriví, empatickí a vášnivo živí.
Steve Nelson sleduje počiatky progresívneho vzdelávania a uvádza bohatú históriu a nespochybniteľné vedecké poznatky, ktoré stoja za progresívnymi postupmi. Tvrdí, že tradičný alebo konvenčný prístup k vzdelávaniu dominoval ako vec politickej účelnosti, nie dobrej praxe, a poskytuje neúprosnú kritiku súčasnej politiky a praxe, najmä excesov súčasnej reformy vzdelávania.
Na základe anekdot z jeho dlhoročnej práce vedúceho pracovníka v oblasti vzdelávania podáva argumenty pútavým, farbistým a prístupným štýlom. V záverečnej kapitole Nelson ponúka Listinu práv vo vzdelávaní v nádeji, že učitelia, rodičia a všetci občania budú požadovať radostnejšie, konštruktívnejšie a láskyplnejšie vzdelávanie pre deti, ktoré majú v starostlivosti.
