Medzinárodné porovnávacie perspektívy vzdelávania a sociálnych zmien v rozvojových krajinách a domorodých národov v rozvinutých krajinách

Pôvodný názov:

Comparative International Perspectives on Education and Social Change in Developing Countries and Indigenous Peoples in Developed Countries

Obsah knihy:

Zborník v rámci International Advances in Education: Editors: Global Initiatives for Equity and Social Justice Series (Globálne iniciatívy pre rovnosť a sociálnu spravodlivosť): Brown, University of Kentucky.

Rhonda G. Craven, University of Western Sydney.

A George McLean, Catholic Universities of America Demokratizácia prístupu k vzdelávaniu a budovanie kapacít v rozvojových krajinách a medzi pôvodným obyvateľstvom v rozvinutých krajinách sú síce nedosiahnuteľné, ale nádejné ciele. Mnohé rozvojové krajiny sa usilujú o reorganizáciu svojich nesúrodých vzdelávacích systémov v čase, keď sú najzraniteľnejšie, najmä v súvislosti s náchylnosťou na prírodné katastrofy, politické nepokoje a ekonomickú nestabilitu (UNESCO, 2007). Podobne aj pôvodné obyvateľstvo v rozvinutých krajinách sa usiluje o väčšiu kontrolu nad vzdelávaním, pretože zvažuje dlhodobé‐.

Dlhodobé účinky vzdelávacích politík, ktoré im boli vnútené. Výskum vzdelávania a sociálnych zmien v rozvojových krajinách má dlhú históriu (Glewwe, 2002.

Hanushek, 1995.

Sider, 2011). Výskum vzdelávacích kapacít‐ je však obmedzený.

Budovanie v rozvojových krajinách, ako sú Keňa, Honduras, Haiti, Ghana, Hongkong, India, Peru, Čína a Thajsko. Ďalej sa v tejto súvislosti poukazuje na vzdelávacie rámce, podľa ktorých sa domorodé národy (Mā.

Ori, kanadské Prvé národy a americkí indiáni/domorodci z Aljašky) boli vzdelávaní, majú niektoré významné podobnosti s tými, s ktorými sa stretávame v rozvojových krajinách. Zborník kapitol osvetľuje výskum a spoločné iniciatívy autorov a miestnych lídrov v rozvojových krajinách a snahy domorodých národov v rozvinutých krajinách o riešenie zložitých sociálnych nerovností prostredníctvom prístupu k vzdelávaniu a kvalitnému vzdelávaniu. Autori vychádzajú z teoretickej optiky, poznatkových základov a stratégií a identifikujú trendy a vývoj, aby poskytli rozsah zlepšovania vzdelávania v kontexte globalizácie (Brooks a Normore, 2010.

Jean‐.

Marie, Normore & Brooks, 2009).