Max Teaching with Reading and Writing (Vyučovanie čítaním a písaním): Aktivity v triede, ktoré pomáhajú žiakom naučiť sa novú látku a zároveň si osvojiť zručnosti v oblasti gramotnosti

Recenzie čitateľov

Kniha poskytuje množstvo účinných vyučovacích stratégií, ktoré zapájajú žiakov do učenia v rôznych predmetoch a ročníkoch. Je obzvlášť užitočná na začlenenie čítania do obsahových oblastí, hoci niektorí čitatelia ju považujú za náročnú a hutnú. Celkovo sa považuje za cenný zdroj informácií pre pedagógov.

Ponúka praktické, na výskume založené stratégie, ktoré sú účinné pri zapájaní žiakov. Ľahko sa začleňuje do vyučovacích hodín, obsahuje množstvo praktických aktivít. Poskytuje jasnú štruktúru pre plánovanie vyučovacích hodín a dá sa aplikovať na akýkoľvek predmet. Mnohí pedagógovia ju považujú za užitočnú pri zlepšovaní čitateľských zručností žiakov.

Niektorí považujú knihu za náročnú na čítanie a na prvý pohľad nie je užívateľsky prívetivá. Niekoľko používateľov kritizuje kvalifikáciu autora a spochybňuje platnosť prezentovaných stratégií. Existujú zmiešané pocity, pokiaľ ide o čitateľnosť a okamžitú použiteľnosť obsahu, čo naznačuje potrebu motivácie na efektívne využitie knihy.

(na základe 12 čitateľských recenzií)

Pôvodný názov:

Max Teaching with Reading and Writing: Classroom Activities for Helping Students Learn New Subject Matter While Acquiring Literacy Skills

Obsah knihy:

Táto kniha je rozdelená na dve časti.

Prvá časť predstavuje čitateľovi tri základné zložky kompletnej triedy na čítanie/písanie pre učenie. Tieto tri zložky sú: 1) trojstupňový rámec vyučovacej hodiny (MAX vyučovanie), 2) trojstupňový model získavania zručností (SAM) a 3) systematické a šablónovité využívanie kooperatívneho učenia (CL). Tieto tri zložky sa navzájom kombinujú a prelínajú, aby zabezpečili a uľahčili žiakom osvojenie si obsahu aj zručností prostredníctvom každodenného precvičovania. Každá z nich bude opísaná, vysvetlená a zdôvodnená podporným výskumom založeným na tom, čo sme sa naučili počas 20. storočia z kognitívnej psychológie a prostredníctvom modernejšieho štúdia ľudského mozgu a jeho fungovania v procese učenia.

Časť II opisuje konkrétne stratégie v triede, ktoré boli vyvinuté za posledné tri desaťročia. Každá stratégia je predstavená, vysvetlená a následne prezentovaná ako všeobecný plán vyučovacej hodiny, ktorý by sa dal použiť prakticky na vyučovaciu hodinu akéhokoľvek predmetu. Tieto hodiny boli starostlivo rozvrhnuté tak, aby zahŕňali všetky tri uvedené zložky. Každá lekcia obsahuje pokyny krok za krokom, čo robiť a hovoriť počas celej hodiny, aby sa do nej začlenilo používanie rámca vyučovania MAX, zameranie na rozvoj zručností a dôležité prvky kooperatívneho učenia. Moja práca s tisíckami učiteľov za posledných 11 rokov ma priviedla k tomu, že si želám takéto explicitne načrtnuté hodiny. Tieto hodiny v žiadnom prípade nie sú jediným spôsobom, ako aplikovať určitú stratégiu. Každá z nich však vychádza z dlhoročných skúseností so žiakmi v rôznych predmetových oblastiach a rôzneho veku. Vzhľadom na to má byť spôsob, akým sú lekcie v druhej časti prezentované, dostatočne všeobecný a flexibilný, aby bol nápomocný každému učiteľovi, ktorý si chce osvojiť používanie čítania a písania na pomoc žiakom pri osvojovaní obsahu aj zručností.