When Schools Stay Open Late: The National Evaluation of the 21st Century Community Learning Centers Program New Findings
Programy po vyučovaní sa v posledných rokoch prudko rozrástli, k čomu prispela rastúca miera zamestnanosti matiek, tlak na zvyšovanie študijných výsledkov a obavy z rizík pre deti, ktoré sú v čase po vyučovaní bez dozoru. Percento verejných škôl, ktoré ponúkajú programy "predĺženého dňa" (ktoré zahŕňajú programy pred a po vyučovaní), sa od roku 1987 do roku 1999 viac ako strojnásobilo, a to z približne 13 % na 47 %.
Rýchlo sa zvýšili aj investície federálnej vlády do mimoškolských programov. Finančné prostriedky na program 21. storočia pre komunitné vzdelávacie centrá, vytvorený v roku 1994, sa zvýšili zo 40 miliónov dolárov v roku 1998 na 1 miliardu dolárov v roku 2002.
Program teraz poskytuje finančné prostriedky 2 250 školským obvodom na podporu školských programov v 7 000 verejných školách.
Niektoré štúdie o mimoškolských programoch zistili, že tieto programy zvyšujú študijné výsledky a bezpečnosť žiakov, ako aj znižujú negatívne správanie, napríklad užívanie drog a alkoholu. Iné štúdie však zistili, že programy po vyučovaní nemajú žiadny vplyv na niektoré výsledky, ba dokonca ich zhoršujú, čo vedie k diskusii o tom, či dôkazy podporujú zvýšenie investícií do programov po vyučovaní.
V roku 1999 uzavrelo americké ministerstvo školstva zmluvu so spoločnosťami Mathematica Policy Research, Inc. a Decision Information Resources, Inc., aby vyhodnotili program 21. storočia - komunitné vzdelávacie centrá.
Hodnotiaci tím zozbieral údaje o výsledkoch žiakov v piatich oblastiach: mimoškolský dohľad, miesto a aktivity, študijné výsledky a úspešnosť, správanie, osobný a sociálny rozvoj a bezpečnosť. Keďže cieľom programu komunitných vzdelávacích centier 21. storočia je podľa zákona bezpečné a bezdrogové vzdelávacie prostredie pre študentov, ktoré podporuje akademické výsledky, toto hodnotenie sa zameralo na výsledky študentov a škôl.
Neskúmalo celú škálu potrieb a spokojnosti rodičov, ktoré by mohli byť ovplyvnené dostupnosťou mimoškolských programov. Zhromažďovalo však údaje o výsledkoch rodičov, ktoré sa týkali zapojenia do školských aktivít a statusu zamestnanosti.
