Hodnotenie:
Kniha poskytuje dobre preskúmaný a premyslený výskum pedagogických inovácií vo vysokoškolskom vzdelávaní. Argumentuje dôležitosťou spoločného prístupu akademických pracovníkov a odborníkov z praxe na podporu vzdelávania zameraného na študenta. Kniha je určená vedúcim predstaviteľom vysokých škôl a tým, ktorí sa podieľajú na inovácii vzdelávania, a je oceňovaná za vyváženosť a hĺbku pohľadu na súčasné trendy a budúce smerovanie.
Výhody:⬤ Dobre preskúmaná a premyslená
⬤ poskytuje angažovaný pohľad na pedagogické inovácie
⬤ vyvážený pohľad na vysokoškolské vzdelávanie
⬤ ponúka praktické poznatky o inováciách vo vzdelávaní
⬤ vrelo odporúčaná pre vedúcich pracovníkov vo vysokoškolskom vzdelávaní
⬤ prenikavé písanie od uznávaných autorov.
V recenziách neboli uvedené žiadne konkrétne zápory.
(na základe 4 čitateľských recenzií)
Learning Innovation and the Future of Higher Education
Na vysokých školách a univerzitách v USA prebieha tichá revolúcia. Školy prehodnocujú spôsob, akým sa študenti učia - v triede aj mimo nej - a technológie menia nielen to, čo by sa malo učiť, ale aj to, ako to najlepšie učiť. Od aktívneho učenia a inkluzívnej pedagogiky až po online a hybridné kurzy - tradičné inštitúcie využívajú svoje základné prednosti a zároveň spochybňujú dlhodobé predpoklady o tom, ako prebieha vyučovanie a učenie.
Na tomto priesečníku učenia, technológií, dizajnu a organizačných zmien leží základ novej akademickej disciplíny digitálneho vzdelávania. Okolo tohto nového študijného odboru sa sústreďuje spoločný kritický jazyk spolu so súborom teoretických rámcov, metodologických postupov a spoločných výziev a cieľov. Joshua Kim a Edward Maloney v knihe Learning Innovation and the Future of Higher Education (Inovácie vo vzdelávaní a budúcnosť vysokoškolského vzdelávania) skúmajú kontext tejto novej disciplíny, ukazujú jej existenciu v rámci širšieho spektra vedeckých poznatkov a uvádzajú príklady jej využitia na akademickej pôde.
Kim a Maloney v tomto základnom texte dokazujú, že zmena je komplexnou dynamikou medzi tým, čo sa deje v triede, a širšími inštitucionálnymi štruktúrami a tradíciami. Autori napokon presvedčivo zdôvodňujú nielen tento obrat k učeniu, ale aj vytváranie nových ciest pre kariéru učiteľov, ktorí nie sú zamestnancami fakulty, pochopenie limitov profesijných organizácií a sociálnych médií a potrebu vytvoriť túto novú interdisciplinárnu oblasť inovácií v oblasti vzdelávania.